关于“对分课堂”教学模式的研究

付莎莎

摘 要：步入新世纪后，社会最显著的特征便是信息化与智能化的发展。在新时代中，社会生产力的发展，促使社会对于“创新”有新的要求，而教育，则是为了培养具有创新能力的人才。在时代的召唤下，传统的教学模式已经不能满足时代的需求，因此，“对分课堂”教学模式应运而生。本文主要介绍“对分课堂”教学模式，它对提高课堂效率有着积极作用。

关键词：对分;课堂模式;优势;实施

1 “对分课堂”教学模式

1.1 “对分课堂”的目的

对分课堂，即将课堂的时间进行等分，一半时间交由教师常规授课，一半时间由学生自学、讨论。传统教学模式，基本是学生全程听老师的讲解，课后完成老作业的模式。该模式可帮助学生在学习时少走一些弯路，而相应也有弊端，即缺少学生独立思考的过程。当前，随着社会的发展以及社会对人才的重视，“创新”这个词对于一个国家、一个民族意义深远，传统教学模式已不能满足当前社会的需求。因此，“对分课堂”應运而生。从“对分课堂”的定义中可发现这种教学模式是应时代发展而生的，是对传统教学模式的一种调整。在这种教学模式中，增加了学生交流讨论的环节，这样既能强调老师在教学过程中的重要性，也能增加学生自主学习的能力与独立思考问题能力的培养。在新的时代背景下，使用“对分课堂”教学模式对学生进行培养，主要目的有二：降低教师教学负担;提升学生的自主学习及创新思考的能力。

1.2 “对分课堂”的基本流程

“对分课堂”又称为PAD课堂。基本流程主要分为三块，即讲授、内化吸收及讨论。讲授是第一阶段，教师完成对知识的讲解，布置相关作业，老师通过精讲关键内容，保证学生明确基础知识。第二阶段的内化吸收，即在教师精讲课程后，留给学生内化吸收的过程。第三阶段是讨论，学生在深入学习知识后，教师组织学生小组讨论，进一步重组教学元素，形成新结构，产生新力量。

2 “对分课堂”的应用优势

2.1 增强学生学习主动性

传统教学模式，学生学习中缺少主动性，存在弊端，教学方式枯燥乏味。同时，这种直接灌输知识的方式，缺少学生独立思考的空间，难有深入的思考。“对分课堂”模式由于在教学中加入了学生内化吸收的过程，课堂的氛围活跃，甚至会很精彩，学生能够分享自己的观点，同时其他学生也能通过社会学系，弥补遗漏的一些知识点，保证所学知识的系统和完整。

2.2 增加了老师与学生之间的互动

传统教学模式下，师生间缺乏深层次教练。同时，由于当前教学任务中，学生学习压力大，造成很多的学校几乎是将课表排满，课后还会有很多的作业，这样造成学生与老师的交流机会更少，更不利于教学的开展。“对分课堂”模式，由于增加了讨论环节，将讨论放到课堂上，学生可以将老师讲授过程中听不懂的知识放到课下查找资料和课堂小组讨论中，大家一起学习，共同解决问题。在这个过程中，老师由于要进行答疑、点评与总结等，这无形中增加了老师和学生之间的交流。

2.3 减轻了教师的教学负担

“对分课堂”模式也能一定程度上减轻教师的教学负担。在传统的教学模式中，老师几乎负责教学中的全部工作，很辛苦。而采用“对分课堂”模式，老师的主要任务是对课本上的重难点进行解释与答疑，这在很大程度上减轻了教师的工作负担，相应的教学效率也能与之提升。

3 “对分课堂”的课堂实施

3.1 制定合理的 “对分课堂”教学模式以及教学大纲

要想很好的实施“对分课堂”教学模式，使其能够达到很好的教学效果，那么，学校应该根据学校自身的办学特色制定合理的教学模式以及教学大纲。在“对分课堂”教学模式中，学校应该要重点突出时间安排、授课的模式、交流讨论的内容、小组分组的方式、作业评价、期末考试、考核方式、签到请假等。同时，教学应该要根据课程的特点、难点以及学生对于知识的掌握程度等因素，选择难易适中的章节，作为“对分课堂”的课程教学内容，制定适用于“对分课堂”的课程教学大纲。而对于知识较难的章节，应该重点交由教师讲解，并且作为提高学生学习能力的一种方式，同时，对于这些较难的知识点，教学可以根据班级学生的接受程度，对于不同的学生制定不同的要求。

3.2 制定合理的课程教学设计

“对分课堂”的课程教学设计主要由课程简介、课程设计、效果评估、学生反馈、案例小结组成。这里面包含教材分析、课程描述、课程目标、授课对象分析、考核方式等，因此，课程教学设计部分是重点与难点，这部分制定的是否合理直接影响着教学的质量与效果，因此，教师要熟练知识点，根据学生需要，合理选择“对分课堂”学习内容，并能合理引导学生去查阅资料、讨论。

3.3 提升教师的专业能力

由于“对分课堂”教学模式是一种较新的教学模式，与传统的教学模式有很大的差别，这里面学生在其中扮演着重要的角色，但是，这个模式能否取得理想的效果则需要教师的合理安排与引导，因此，在“对分课堂”教学模式中，教师必须要有过硬的专业能力。教师要具有扎实的专业知识，还要有随机应变处理突发问题的能力，这对于教师来说，是一个挑战。因此，必须要提升教师的专业能力，提高教师的教学素养。

4 结论

本文主要对“对分课堂”教学模式进行一定的讲述，重点介绍了“对分课堂”教学模式的概念、目的、基本过程以及其作用等。随着信息时代的到来，“对分课堂”教学模式是新时代教育发展的必然产物，因此，学校应该大力发展“对分课堂”教学模式，促进课堂教学改革，提升教学效率。

黑龙江省教育科学“十三五”规划课题（ZJC1319005）研究成果课题名称《采用“对分课堂”提高高职教学课堂效率的研究》

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