巧用数学思维导图培养小学生思维能力

王金乾

摘 要：在教育教学的过程中，小学数学对学生的思维发展具有极其重要的影响，通过思维导图可以将原本抽象的数学知识以图表、文字等形式表达出来，这有助于提高学生理解和掌握的质量，帮助学生更好的理解和掌握知识之间的联系，明确各个知识点之间的关系。这样一来在教学的过程之中学生的独立性和自主性以及教师的引导作用都可以得到更好的尊重。科学研究表明，学生对视觉内容的记忆效率相对来说会更高，思维导图通过线条、文字还有图像等各种视觉内容帮助学生更好的进行相关概念的学习，这大大提高了数学教学的直观性。

关键词：数学思维导图;培养小学生;思维能力

1 引言

思维导图是一种运用图文并重的形式来帮助学生学习记忆的方法，它能开启大脑的无限潜能，对学生的学习有极其重要的帮助。小学数学是小学阶段的重要科目，教学中教师合理设计运用思维导图，可以激发学生学习兴趣，培养学生的分析能力，提高学生数学学习效率，让数学课堂变得更具活力。

2 将思维导图应用于小学数学教学的重要价值

小学数学具有严密的逻辑性和抽象性特征，是学习高階数学的基础，由于传统教学注重知识的单向传递，学生对知识点的理解较为浅显，甚至还会出现抵触情绪，降低数学课堂教学有效性。思维导图作为一种图形思维工具，能够充分调动学生学习积极性，通过色彩、图块等元素减轻学生对数学知识的排斥感，并为建立严密的逻辑框架创造条件。思维导图还能实现思维发散，有主干知识点向外延伸，丰富学习内容，并且帮助学生树立数学知识框架，进而明确新课学习的重点和难点，提升数学教学的针对性。另外，思维导图还能提高数学单元复习的效率，针对单元知识点形成个性化的复习框架，强化对错题资源的利用，进一步挖掘学生认知潜力。

3 巧用数学思维导图培养小学生思维能力的措施

3.1 运用思维导图进行课堂延伸，丰富数学学习体验

思维导图不仅能够对于教材的主要的内容进行一个充分地呈现，还能够对于教材的内容在课堂进行一定的延伸。在教学方法的探索中，目前运用比较多的一种方法就是项目化学习，即通过对于实际生活情境的融入，让学生能够通过自主探索与合作的方式，通过综合思考掌握知识的具体运用。在这个过程当中，也可以运用思维导图对于课堂延伸的内容进行一定的梳理，让学生掌握思维导图在实际生活当中的实际运用。例如，“旅行过程当中的最省钱的线路的选择”，这个综合的项目课题主要是考查学生对于“运算”的掌握情况，以及对于实际生活中的一些交通的情况的了解。在这个过程当中涉及到对于不同的线路方案所花钱的对比以及在旅行过程当中的一些时间因素的问题，如果用简单的计算是比较难解决的。所以教师可以引导学生采用思维导图的方法，直接列出每一条线路的食、住、行所花的费用情况以及优缺点，方便对于信息的梳理与正确地做出选择。其实思维导图在数学以及实际生活之间一直充当的是一种类似于沟通者的桥梁的作用，通过在具体的生活数学问题中运用思维导图梳理数学信息，从而能够通过思维导图更加高效地探索出对于同一问题的不同的解决方案。

3.2 以思维导图引导学生进行学习

小学生对知识的兴趣有时候和知识的载体有很大的关系。如果知识的载体更加的有趣和方便学生接受的话，那么学生对相关内容的学习兴趣就会显得更大一些。而思维导图更像是图画，在学习的过程之中学生可以体会到画画一样的乐趣。所以使用思维导图引导学生学习可以帮助集中学生的注意力，让学生跟着教师的教学计划走。而在此过程之中因为学生对这些内容比较感兴趣，所以其不会感觉的特别的疲劳。这样一来学生的学习效率也就会有更加积极的表现。

3.3 思维导图在突破教学难点中的应用

小学是学生认知发展的基础阶段，因此在理解抽象数理或者几何图形时具有一定难度，传统单向灌输式的教学方式，无法增强学生的参与感，因此在突破小学数学教学难点时，应充分利用思维导图，帮助学生梳理知识体系，明确章节学习的难点。以《几何图形认知》的教学中，由于每个几何图形具有不同的性质和特点，学生在理解和记忆时容易混淆，因此可借助多媒体手段，通过动态演示让学生感知不同几何图形之间的差异，同时引导学生将图形特点与图形名称相对应，促使学生通过思维导图的形式强化对图形差异的认识。此外，在加减计算教学中，也可运用思维导图，并将其思维导图与生活化教学场景相结合，提升思维导图的视觉体验，比如教师设置情景提问：妈妈在超市里买了9个香蕉，分给了邻居小朋友小明2个，给爸爸4个，请问还剩几个香蕉？教师可提前准备香蕉和人物图卡，随后教师引导学生重读题干，根据题目要求学生演示香蕉的分配过程，最后得出最终结论。此外，教师继续要求完善等式，即9-2-4=3，通过这种方式能够让学生快速掌握10以内的加减运算，并且让学生逐步形成“边学边记录”的学习习惯，进而提升自主学习能力。

4 结语

小学数学教学对学生的成长和发展有着极其重要的影响，如何在小学数学教学之中提高学生的学习水平是一个重要的问题。思维导图的运用可以对学生的成长和发展提供积极的帮助，对学生综合素质的提高产生积极的影响，因此广大教育工作者一定要对思维导图在小学数学教学之中的运用给予积极的重视。

参考文献：

[1] 袁学新.关于小学数学教学中有效应用思维导图的分析探析[J].教师，2011年14期.

[2] 景敏，張波.基于思维导图方法对职前教师极限概念理解的研究[J].数学教育学报，2006，（5）.