理论课堂教学的课前设计探讨

胡杨

摘 要：理论课堂的教学也需要设计，通过以任务页为导向的“三融”设计，可以分解知识点，从而达到既定学习目标，学生通过任务引导，由被动到主动，从而获得感和成就感。

关键词：工作页设置;三融;任务引导;聚焦成果

理论知识的传授在理论课堂教学中大多通过教师主动阐述，学生被动接收的方式来进行课堂教学。理论知识做为一个课程构建的奠基石，对教学后期的学习持续性具有重要的支撑作用。面对繁杂、枯燥的知识点，课前设计显得尤为重要。笔者依据多年课堂教学经验，通过课前分析，去设置工作页中的工作任务，任务设置环环相扣，让学生从被动式接受到主动式思考，激发了学生的学习兴趣，从而实现了高效的课堂学习。

工作页设置中，笔者首先从宏观设计，找出本次课堂理论教学需要学习的知识点，将知识点进行串联，形成一个完整的链条项目，层层递进，从而实现总的学习目标。其次从微观角度出发，对知识点进行分解，将每个分解的知识点都设计为“三融”，即融入一个微工作任务，融入一个学习目标，融入一个理论知识点。学生通过完成工作任务来学习理论知识点，从而完成学习目标。学生通过完成工作任务，实现“做中学”、“学中思”，为理论知识的延展奠定稳固的基垫。下面就以《基础会计》中的“增值税计算”课程的课前设计为例，针对理论课堂教学的课前设计展开探讨。

1 课前对学生学情进行分析、已掌握的知识进行分析，根据分析教师进行课堂设计。教师通过对学生的学习习惯、学习方式进行分析，从而确定本次课程学生的优势、问题点、能力点，并找出适合课堂教学的方式和方法;通过对学生已具备的知识进行分析，从而提出本次课程的解决方案

例如：教师依据学情分析中学生需要提升的能力点（成本意识不强、思考问题和探求分析问题能力有待加强）和前期课堂中发现学生的问题点（学生对增值税在购进和销售环节单独列示表述不理解），提出如下解决方案：

1、教师课前对教材内容进行改造，针对学生问题点进行教学设计，为高效课堂打下基础。

2、教师通过撰写任务页，将总的教学任务进行逐步分解，设立明确清晰的任务指令，通过层层任务设置，将授课内容与工作情境对接，引导学生提升学习能力，并培养学生职业素养。

3、确定本次课程授课内容

①增值税理论基础知识（对增值税的理解、计算公式）

②增值税中的进项税的取得和计算

③含税价格转换成不含税金额和税额的计算

2 确立任务页引领后，教师开始从宏观层面设计本次教学的总目标，为体现逻辑关系，始终采用一个工作任务做为引领，并分设不同的场景。将任务设置在一个链条上，可实现知识的从下而上，由表及里，循序渐进

例如：

4、确定本次课程的教学总目标

通过任务引领，能陈述增值税的计算原理、会增值税的计算、初步掌握增值税在企业管理中的运用

5、确定教学重难点及其突破方法

重难点：  增值税的计算公式及公式的运用

突破方法：设置任务页，任务分层

3 对工作页中的各个分任务进行设计，设计围绕前期教学分析提出的解决方案进行，将每个分解的知识点都设计为“三融”，从而实现学生对理论知识的“主动思考式”学习。学生依据任务引导进入主动学习模式，能收获学习中的获得感和成就感

例如：

（一）教学分目标：通过完成任务，了解增值税的计算原理，初步掌握增值税的计算公式

学习任务：

1、根据要求填空，初步认知增值税的计算原理

方法一：假设为某一般纳税企业，业务为销售潮鞋，本月销售某品牌鞋一双。购买时不含税的进价1000元，卖出时不含税的售价1500元。增值额为      元，税率为13%则应交的增值税为      元。

2、{学习资料}增值税的原理阐述

1） -------1000-----------------1

2） -----------------1500----------------1

我国税收体制的原则是不重复计税。增值税即只对增值部分按照一定比例征收的税。

思考：假设企业有非常多的购买和销售的业务发生，方法一的计算方法是否有弊端？

3、参考教材中的例题，请用方法二进行计算

方法二：购买时不含税的进价1000元，进项税130元（假设进项税已认证）;卖出时不含税的售价1500元，销项税195元。计算应交的增值税（写出计算过程）。

4、思考：假设企业有非常多的购买和销售的业务发生，方法二的计算方法优势为？

5、知识迁移：张三和李四开了一个通达物流公司，属于一般纳税人，本月购买了成品油，全部取得增值税专用发票5张，共计买价10万元，税1.3万;本月跑运输产生运输收入，开具增值税专用发票15张，共计价30万，税2.7万。请计算本月所交增值税的金额        。

（二）教学分目标：通过学习资料，了解增值税专用发票和增值税普通发票的区别，树立学生的成本意识，能站在管理的角度来思考问题。

{学习资料}对于一般纳税人而言，购买环节取得的增值税专用发票中的税额（进项税）可以抵扣销售环节中的税额（销项税），取得的增值税普通发票中的税额则不可以抵扣税款。

学习任务：

1、学生自主学习所给资料，回答下列问题：

通达物流公司，本月购买了成品油，取得增值税专用发票和增值税普通发票共5张，共计买价10万元，税1.3万。

其中：4次成品油取得增值税专用发票，价9万元，税1.17万元

1次成品油取得增值税普通发票，价1万元，税0.13万元

本月跑运输产生运输收入，开具增值税专用发票15张，共计价30万，税2.7万。请计算本月所交增值税的金额=             。

2、比较上述任务中的5，企业本月应交的增值税款（增加/减少）。

3、启示：

购买成品油时，在购买价格基本相同的情况下，企业一般会选择可以提供       （专票/普票）的供货商来供货。在销项税一定的情况下，企业会通过合法途径尽可能多的取得进项税，這样做的目的是：

4 课前的设计，需要耗费教师的时间和精力，对教师的专业水平提出了比较高的要求;但课程设计对教师教学水平的提升起着质的飞跃，知识点聚焦在工作页上，可形成教学成果的一部分

通过本文的论述，希望能够为理论教学的课堂设计提供参考，不仅传授知识，更应培养学生的学习能力和工作素养，让技工院校培养的学生才更具有市场竞争力。