在体验中学会生活 在实践中快乐成长

根据辽宁省提出的学校+基地+研学实践课程整体构建的实施策略，沈阳市教育局出台“关于进一步推进义务教育学校综合实践活动课程实施的意见”文件中明确提出要常态化、规范化实施综合实践活动，以“学校有阵地，区内有基地，社会有场所”为保障，促进学生能从个体生活、社会生活以及大自然的接触中获得丰实实践经验，形成并逐步提升对自然、社会和自我之间的内在联系的整体认识，具有价值体认、责任但当、问题解决、创意物化的意识和能力。

我校是一所普通的乡村九年一贯制学校，学校占地面积57725平方米， 总建筑面积21217平方米。现有44个教学班，155名教师，近1600名学生。这是我们开辟的一块近10亩地的生活农场，近几年来，我们为提升学校实践课程实施质量，依据学校的现有条件，通过“整体构建-联动实施---深度体验”三个阶段，开发了学校“学为生活”实践课程体系，力争让学生在真实的生活情景中，经历真实的、深度的实践体验，在体验中感悟“学为生活”，学会生活，快乐成长。我今天汇报内容分三个部分：

一、构建课程体系，统筹实践体验

我校多年来始终坚持以“学为生活”为办学理念，为学生创造多方面的活动经历和实践体验，在省市教研员的指导下，我们学校以德育加实践的整体思路构建学校国家课程校本化实施的“学为生活—学校+基地+研學”实践课程体系，课程体系框架，由艺术与审美、体育与健康、科技与生活、人文与礼仪、语言与交流五部分课程领域为支撑，打通学科课程壁垒，以“德育+实践”课程将五大课程领域融汇贯通。

在课程内容和活动形式上，我们注重长周期课时和短周期课时的活动结合交替进行，由学校德育处统筹规划，每学期不少于三个主题，将校内外的实践体验活动建立有机联系。

二、整合社会资源，促进深度实践

我校挖掘校园生活、家庭生活和社会生活中有利于学生发展的主题整合周边社会资源，开展以具有教育意义的主题为核心的社会实践活动。在实施过程中，根据学生实际需要，对活动的目标与内容、组织与方法、过程与步骤等做出动态调整，使我校的实践活动课程不断深化具有持续性、递进性、深入性。

走进名优企业

2015年10月，我校与中粮米业集团签署了德育教育实践协议，并挂牌。几年时间，我校学生多次参与了开耕节、开镰节、参观米业车间、品尝米饭等活动。一个个深度体验的活动培养了学生们初步的职业生涯规划能力，增强对于未来职业选择的认识，在职业体验中培养学生解决问题和实践能力。

走进社会场所

我校开展社会实践已经6年多，根据学生年龄特点设计不同的课程体验活动，根据学生年段设计了十二条外出实践活动路线。每次外出实践活动回来后以年组为单位填写实践活动报告单。“社会实践”是载体，“生活体验”是核心。目的就是让学生以体验学习的方式来感受与学校、家庭不同的生活，见识更广阔的世界，收获更丰富的感悟，促使学生的个性发展、创新能力孕育的诞生。

社会实践活动中，学生真正走进博物馆、了解历史;走进自然、体验地域文化与风土人情;走进生活、增强生存本能;圆梦工程，培养学生爱心，使得家庭经济贫困的学生没有因为困难而失学。在体验过程中学生从自身经验中形成问题，从经验中去获得解决问题的途径与方法，增强其创新精神以及实践能力。

走进红色基地

每年清明节前后，我校组织4--8年级学生徒步到离我校12公里的烈士陵园进行祭扫活动。缅怀先烈培养爱国情感、同时锻炼学生吃苦耐劳的意志品质、安全意识、体能得到锻炼。

走进社区

我校定期组织安排师生共同完成社会实践活动，在活动前收集调研，活动中思考感悟，活动后讨论分享，例如我校每年在2月22日、8月22日，组织全体党员教师、班主任、青年团员教师、学生团员、少先队员开展“社会公益日”活动。

通过一系列实践活动的开展，使得学生获得关于自我、社会、自然的真实体验，促进了相关知识与技能的学习，以及师生之间的情感交流。

走进军营

几年来为了加强学生的国防教育，促进军校融合。 我们学校采取了“走进军营，请进来训练”的方式对学生进行传承红色基因教育，使学生了解军营、了解了军人的使命与担当，通过实践无形中对学生的人生产生了积极影响，对学生组织纪律、规范行为起到积极作用，学校被命名为“军民融合的好学校”。

三、加强劳动实践，践行学为生活

在去年全国教育大会上，习近平总书记提出了要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。我们学校认真贯彻习总书记的讲话精神，在校内更加注重了学生劳动实践场所的建设。

完善劳动实践基地

基地始于2016年，当时针对乡村的孩子不认识农作物、动手实践能力差等现状，经领导多番讨论决定把校园西南角一片绿地改建成占地大约10亩的劳动实践基地。基地的建成是贯彻和落实全国教育大会精神，落实德智体美劳育人体系的成功尝试。

经过几年的不断改建调整，劳动实践基地初步形成蔬菜种植区、果树栽培区、动物养殖区、水域养殖区、园艺实践区等区域。结合学生的年级和年龄特点，将劳动实践基地分配到班级，由4年至8年学生来参与园区的种植管理和维护，从种子到果实全程参与，低年级学生到园区观赏。通过园区的劳动实践体验，使学生掌握了基本的生活和劳动技能，形成正确的劳动价值观念。

园区内种植蔬菜累计21种;在果树栽培区种植了鸡心果、大樱桃、毛桃、枣树、小苹果树等100余棵果树;在动物饲养区，养殖了8种动物，学生利用开放时间可以给小动物喂食、打扫环境卫生，近距离观察小动物的生长习性;在水域养殖区，池内种植水生植物，10余种观赏鱼。在园艺展示区，学生们动手操作园艺花木的修剪……。

在管理和维护的过程中学生们体验到了播种、浇水、施肥、除虫、除草的艰辛，也体验到收获和分享的快乐，懂得了要珍惜劳动果实的真正含义。打破了教室的束缚，教室课堂不再是学生获得知识的唯一途径，使得学生对于学校有强烈的归属感，也将我校实践劳动课程变成了我校的特色文化之一。

班级劳动实践体验区

学校除了劳动实践基地以外，为了加强培养学生的良好劳动习惯和学会劳动实践技能，还根据校园的实际情况结合年级、学生年龄特点划分了班级劳动实践责任区，实行“班级认领制”并进行挂牌，由班主任组织学生定期进行管理和维护。

劳动实践体验区分工：

一年级：体验区花池栅栏的卫生保洁;

二年级：学校体育器材及周边木质座椅日常保洁;

三年级：北侧山葡萄架和北侧三叶草绿地，维护与除草等;

四年級：南侧通道两侧，除草日常维护;

五年级：食堂楼北侧以及师生服务中心南侧的花草管理;

六年级：教学楼前责任区内花草的田间管理，包括除草浇水等等;

七年级：南侧李子园、苹果园、桃园和海棠园园区维护及管理;

八年级：教学楼前和三风碑左右的责任区日常管理与维护;

九年级：劳动实践基地参与春耕等劳动实践。

暑假期间，学校倡导学生和家长共同对校园进行管理和维护，这种由家长和学生共同参与的实践劳动方式，促进了学校、家庭、社会的深层次沟通，融洽了家校关系，对学生劳动意识和社会责任感的培养达到了事半功倍的效果。

劳动与实践教育成果

经过几年的劳动与实践教育，丰富了学校育人方式，达到了以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美的目的，学生的综合素质得到了提升，不但没有影响学生的学习反而学生成绩却有较大幅度的提升。

学校以体验式“学为生活”课程体系为主线，努力打造以“生活体验教育”为品牌的特色学校，我们一路探索，一路实践前行，有付出，也有收获。2019年学校被辽宁省评为课程改革先进学校，2019年被评为辽宁省最美校园等荣誉。 2018年12月7日，《辽宁日报》庆祝改革开放40周年基层行专栏，刊登了我校改革开放以来的巨大变化的报道。2018年沈阳市教育科研“十百千工程”被评为百项特设办学优秀成果奖，2019年7月5日沈阳市义务教育学校新时代劳动与实践教育推进现场会;

在未来，我校将坚持不忘初心，坚持以德树人的使命，坚持学为生活的办学理念，努力培养学生正确的价值取向，适应未来生活的能力，让学生在生活中体验，在实践中快乐成长！

作者简介：吴洪喜（1965.12），男，辽宁省沈阳市，辽宁省沈阳市苏家屯区陈相九年一贯制学校，副高，研究方向：学校管理