小学高年级语文阅读教学方法浅析

王小平

摘 要：语文是小学基础教育的重要组成部分，阅读作为语文的重要组成部分可以培养小学生良好思维能力与完备看待世界的眼光，如何做到培养小学生高效的阅读能力，下文笔者将从“培养正确的阅读习惯”“拓展丰富的阅读知识”“理解文章的深刻内涵”三方面进行阐述。

关键词：小学语文;高年级;阅读教学;方法

前言：

阅读教学是培养学生语文的综合学习能力，是提升语文素养的重要组成部分，阅读是运用已经获得的文学知识，以文学为启发点带动学生全面看待世界的眼光。《语文课程教学标准》明确指出，阅读教学要达到培养学生的感受、理解、欣赏、感悟的综合水平提升，教师应贯彻落实语文教学方针，提升学生语文学习能力。

一、培养正确的阅读习惯

正确的阅读方式是提升学生阅读能力的重要基石，教师应引导学生培养正确的阅读习惯，达到全面提升语文学习水平。以《丁香结》一文为例，教师应以课堂为起点，培养学生正确的阅读习惯，首先应带带领学生概读全文，学生对于文章内容会有初步了解，文章是当代作家宗璞创作的优秀散文，文章以丁香为例，结合自身感悟，将解决方法总比困难多这一具有哲理性的生活启示摊开在学生眼前，全文笔法温暖自然十分适合小学年龄段学生阅读。此时教师可带领学生细读全文，对于文章的好词好句可以详细标注出来，如具有哲理性的句子“结，是解不完的，人生的问题也是解不完的”;又或是对于丁香的详细描写：“在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。”短短一句话，将雨中丁香的柔美表现的淋漓尽致，学生对于这样的好词好句可以进行摘抄，在平时可以进行反复回味，感受文学的独特魅力，按照这样的阅读方式，不仅可以达到对于文章的深刻理解，在摘抄之中还能全面带动学生语文素养的提升。

二、拓展丰富的阅读知识

语文是一项提升学生内涵的人文学科，具有引导学生积极向上，提升文学素养的重要作用，新课改明确提出要培养学生对于文章理解的多元化，这就需要学生丰富阅读知识，增加语文知识的储备。以《草船借箭》一文为例，文章讲述了赤壁之战中发生的趣味故事，周瑜嫉妒诸葛亮的才华，设计让诸葛亮立下军令状，十天要造出十万支利箭，诸葛亮识破了周瑜的诡计，以三天为期限拿出十万支箭，在第三日的夜晚，浓雾渐起时诸葛亮率船队佯装要攻破曹营，曹军放箭的利箭被诸葛亮收集起来，成功完成任务破除了周瑜的诡计。在学习这一课之后，学生对于三国那一阶段的历史表现出浓厚的兴趣，教师推荐学生进行拓展阅读，课文节选自《三国演义》一书，该书作为我国经典文学作品，被誉为中国四大名著之一，讲述了三国末年时局动荡，魏、蜀、吴三足鼎立发生的一系列故事，学生在寒暑假期间阅读这样的经典名著，不仅对于文学本身有了较大推进，对于中国古代的历史也有更加全面的认知，以文学为带动促进学生全面提升文化素养。在课堂学习之余向学生推荐课外读物，大幅度拓展了学生的知识储备，促进语文语感的积累，带动学生语文能力的全面提升。

三、理解文章的深刻內涵

一篇优秀的文章都蕴含着作者的写作理念，提高学生的阅读能力，并不只是增加学生的阅读数量，而是要培养学生感悟文章的深层次内涵，要透过文字之后的力量与作者对话，体会其中表达的思想感情。《军神》一文讲述了篇讲读课文记叙了当时任川东支队将领刘伯承同志在重庆一个德国人开设的诊所里进行开刀手术时拒用麻醉剂的经过，沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人，急需要诊治，刘伯承拒绝使用麻醉，担心损坏大脑，影响对于战局的判断，忍受着身体上的疼痛完成了手术，文章赞扬了刘伯承钢铁般的意志，表达了作者对于刘伯承将军的赞扬与崇敬之情，他是真真正正的军神。学生对于相隔甚远的年代感受并不深刻，教师可以讲解当时的故事，帮助学生理解文章的深刻内涵。刘伯承是我国的十大元帅之一，文章所处年代正值战争动荡时期，革命前辈为了取得战争胜利，用血肉之躯维护着祖国的统一，结合这些背景知识再次翻看全文，学生对于《军神》一身的理解会更加深刻，对刘伯承将军的大无畏革命精神致以崇高的敬仰。理解文章的深层内涵，学生阅读文章时会带有更加饱满的情感，在对于文章阅读的深度思考中形成了探索性的阅读、深刻性的阅读，从而以文字为启发，形成完备的人生价值观。

四、结束语

语文学习重在积累，良好的阅读能力是提高学生语文水平不可替代的手段，因此教师在实践教学中应该脚踏实地、多元教学、积极探索，为学生创造一片快乐阅读的班级氛围，笔者将持续关注“小学高年级语文阅读教学方法浅析”这一课题，立足教学实践，丰富教学模式，旨在为提升学生语文综合能力贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

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[2].袁义星.基于全面提升学生语文素养的阅读教学探索——中小学“群文阅读”教学及其价值取向摭谈[J].新课程（下），2014（6）.