新课改下初中英语分层教学探究

黄小芬

摘 要：在当下的初中语文教学过程中，伴随当今学生日渐显著的个性化以及学生在初中英语教学的过程中认知能力逐渐出现差距，加之教师在对学生进行初中英语教学过程中由于教学理念的不正确跟进一步造成了学生在初中英语教学过程中的两极分化，不利于学生在初中英语学习中实现自身能力的提升，所以许多教师在开展初中英语教学时逐渐开始采用初中英语分层教学法，以试图提升班级学生在初中英语的学习过程中整体水平上的提升，笔者认为在新课程改革的浪潮下进行初中英语分层教学无疑是正确的，在初中英语教学过程中教师对教材内容，提问对象以及学生在英语课后方面的练习进行分层，以此来提高学生的整体能力水平。

关键词：初中英语;分层教学;策略探究

随着新课程改革的不断深化，在初中英语教学中采用分层教学法也逐渐被广大教师所重视，在学生初中英语学习阶段对学生进行分层教学法能够有效的提高学生的学习成绩，实现在初中英语教学下学生能力水平的全面提升，教师在采用分层教学法时首先需要做到针对学生的教材内容展开分层教学，确保知识可以更为直观的让学生所接受提升学生的学习效率，同时教师在初中英语的课堂提问方式以及课后练习进行分层教学以此实现学生在初中英语教学分层法在学习水平的全面提升。

一、教材内容分层，提高学生学习效率

教师在进行初中英语教学的具体实践方面，有很大一部分教师在对学生进行初中英语教学时，对学生进行了统一化的教材讲解，教师一般在初中英语课堂上面的一般都是注重对于教学知识点进行笼统的讲解，片面的忽视了学生在初中阶段出现认知能力差异的问题，使得学生较为困难的学生无法得到有效的学习，阻滞了学生在初中英语教学下的效率。所以教师在对学生进行分层教学时，要求了教师必须对初中英语教材内容具有较为深层次的认知，在这一先提条件下针对学生不同的学习水平进行分层设计，确保每一位学生都能学习到不同层次的初中英语教学知识。

例如，教师在进行《How do you make a banana milk shake？》一课的教学时，教师在教学之前首先对于教学内容结合学生实际的学习情况进行由低到高的分层，教师在对学生教学时先带领学生从基础的方面开始，教师可以先行带领学生学习shake，milk shake，blender，yogurt， watermelon，teaspoon，peel等相关的英语词汇，让学生在掌握最基本的词汇后带领学生在进一步学习相关的英语句式，帮助学生学习并掌握祈使句，通过教师对于教材内容的分层实现学生在学习过程中由浅入深的一个学习过程有效的提高学生的学习效率。

二、课堂提问分层，推动学生学习参与

在初中英语教学的实际课堂中，针对学生进行有效的提问是初中英语教学中极为重要的一个环节，以往教师在初中英语课堂提问的过程中仅仅只是针对学生中学习能力较为优异的学生进行，也正是因为这种错误的有关在初中英语课堂提问理念，不能够让每一位学生都可以获得在初中英语教学下的有效参与，自然也无法实现学生在初中英语教学下班级整体水平的提升，因此在新课改下进行初中英语分层教学时，教师也应当注意到及时的对学生在课堂提问的问题分层，教师需要针对学生在班级实际教学中表现出来不同能力下对问题进行不同难度的分层次，让每一位学生都能够有效参与到初中英语教学的课堂提问中来。

例如，教师在进行《Can you come to my party》一课的教学时，教师在对学生讲授完成有关与can，must等情态动词的教学时，为了能够加深学生在初中英语教学方面的记忆以及认识，教师需要对学生在教学方面开展有关与课程的分层提问，教师在对学习较为困难的学生可以针对prepare for，exam，flu等单词来进行提问，对于学习较为优异的学生教师可以对学生进行情态动词的应用考查，通过教师的教学提问让每一位学生都能够有效的参与到教师的初中英语课程教学中，提升英语能力水平。

三、课后练习分层，巩固学生学习记忆

在初中阶段下的英语教学工作除了在課堂方面教师对于教材知识点的讲解外，对学生进行科学且适度的有关于英语方面课后练习也是十分有利于学生英语学习能力水平提升的，不过由于有的英语教师受到自身因素的束缚对于学生在课后练习方面始终存在的不小的纰漏，教师在教学时将学生视为整体进行统一的课后练习，忽视了学生间的差异，对于学习能力较为薄弱的学生是不公平的，也十分容易造成学生在初中英语学习方面的自暴自弃，因此教师在对学生进行课后练习时需要对学生进行相应的课后练习方便的分层，实现学生有效的巩固在课程学习方面的记忆。

例如，教师在对学生教授完成《What's the best movie theater？》一课的教学时，教师可以针对学生程度不同的学生进行不同的课后练习，让每一位学生都可以得到对于课程记忆有效的强化，比如对于学习困难的学生教师可以先让学生去练习词汇等基础方面的学习，对于认知能力较强的学生教师可以让学生进行语法方面的强化练习，通过教师对于课后练习的分层让学生都可以完成有关与初中英语课堂的知识记忆的强化，提升学生的英语水平能力。

综上所述，在初中英语分层教学法中，教师需要对于初中英语分层教学有着正确的认识以及把握，合理制定学习计划实现学生在初中英语分层教学法下学习能力的提升

参考文献：

[1]潘自强.关于分层教学法在初中英语教学中的应用[J].课程教育研究，2019（30）：100-101.

[2]胡万宏，肖玉梅.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：237.