小组合作学习助推初中化学教学有效性

丰显忠

摘 要：随着新课程的全面实施，我校教师积极开展“自主、合作、探究”学习方式的探索、实践和研究，教师的教学理念和教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的变化。然而，在具体的教学过程中对小组合作学习实践认识还欠缺。老师在课堂教学中虽有各自的小组，但小组编排不科学，小组合作没有形成有效的整体，合作时没有明确的任务，问题缺乏思考性、启发性和探索性。课堂教学的无序状态，使学生间缺乏高效的合作，教学效果极不理想。

关键词：小组合作学习；初中化学；有效性

为了改变化学学科教学的现状，提高学生学习的效率，我通过课堂教学中实施小组合作学习策略的有效性研究，让学生的参与、合作、交流、竞争等现代意识得到培养，从而使“合作学习”在课堂教学中起到真正的教学效果。

一、对学生进行小组合作学习的方法和技巧的培养

1.学会倾听小组合作学习时，学生最大的问题是不愿倾听，不会倾听别人的意见，所以教师要在合作学习时逐步培养学生认真倾听的习惯，听别人发言的要点，学会收集信息；思考别人的意见，进行评价，进而充实、完善自己的意见。

2.敢于发言，敢于争论在小组合作学习时，教师要鼓励学生大胆发言，把自己探索、发现的过程和结论用语言表达出来进行组内交流，对不同意见进行争辩，使不同学生都有表现自我的机会，都有获得成功的愉悦。同时小组“代言人”不能固定，要轮流，使每个学生都以主人翁的态度参与合作学，心中都充满自信。

二、传统课堂学习中学生个体是否实现目标与组内目标

个体所关注的只是自己对目标、任务的完成情况，这样势必个体间易形成一种相互独立、互不交流的关系。这就需要教师对学生进行培训和指导，让学生清楚合作学习要求合作小组的每位成员，对所要解决的问题首先独立地进行思考，然后在此基础上发表各自的见解，组内结合个体的所得加以纠错、互补和整合，形成本组认同的、科学的、完整的结论或正确的思维解题方法或完整的科学实验探究方案等，最后再在班级进行交流和展示，并将各组交流和展示的结论、方法或方案等进行比较、修正和完善。在整个过程中学生既能发现自己思考的优点、长处，又能比对出自己思维的缺陷和不足，使学生体会到“智者千虑必有一失，愚者千虑必有一得”和“尺有所短，寸有所长”的道理所在，从而促使其主动积极地真正参与到小组合作学习中。

三、化学课堂学习中，由于合作小组各成员之间的知识、能力和学习方法等方面存在差异

一些素质较好、能力较强的学生思维敏捷，总是首先发言表述自己的观点、思维方法或结论。这样往往会导致一些基础薄弱、思维缓慢的学生没有表述或展示的机会，长此以往，这些学生会对合作学习失去兴趣。表现为：要么对探究的问题不加思考，要么只是一味地照搬照套其他学生的思路、方法去解决问题，养成不愿思考、不善思考的学习依赖性和惰性。显然，这样的“合作”根本没有实现合作学习的价值所在，其结果必然是优生与后进生的差距越拉越大。这就需要教师要有意和善于培养学生的合作学习习惯，使课堂上学生的合作学习活而有序。

四、培养学生职责分明，勇于担当

教师根据学生的实际知识水平、能力高低、思维方法和方式、性格特征等将组内成员分设成不同的角色或赋予不同的有利于合作学习的“官衔”，例：书记员、发言人等，使合作小组中每个人都有自己的学习任务，让学生充分了解自己的学习特长和不足，知道自己在小组合作学习时担任什么角色最有利于自己以及小組学习目标的实现。但无论组内成员的分工如何、角色怎样，都要求其积极主动地勇于担当各自的责任，同时彼此间要密切配合，相互支持，积极发挥团队协作精神，有效地完成小组的学习任务。 2.培养学生学会倾听，懂得分享小组合作学习中，最大的问题是学生彼此间不愿接纳别人的见解，听不进别人的表述和说理，不懂得分享别人的成功和情感收获，或不愿将自己的收获和成功与人分享。因此，教师要在课堂学习的过程中逐步要求和强调学生彼此间要相互交流。交流时，要克服浮躁心理，摒弃轻慢不屑之举，做到心神合一，认真而细致地倾听其他同学的发言，不随意打断，要不时点头或微笑以示认同、赞许或佩服。对一些性格比较内向、沉默寡言的学生，即使他们对问题进行了很好的思考，也不愿意发表自己的观点。针对此种情况教师要教育和要求组内其他学生要主动引导，激励他们发言。

五、避免两极分化严重，优生越优，差生越差

在小组讨论过程中，往往出现学习状态好点的学生不等其他同学发言，就把自己的意见说出来，而对状态差的学生来说相当于走了一个形式，导致两极分化加剧。出现这种情况，要从严格督促学生按照小组合作的规则讨论来加以解决，让学生先进行独立思考并记下自己的想法，然后组内交流讨论，形成集体意见。这样一来，每个学生都有思考的机会和时间。经过集体性质的交流，学生更容易发现差异，在思维的碰撞中，学生对问题的认识也将更加深刻。

总之，小组合作学习改革了传统的教学结构和教学方法，它着眼于全体学生，不求人人成功，但求人人进步，真正符合现代教育的主体思想。在教育改革进行得如火如荼的今天，充分利用教学资源，将合作学习更深入地应用到教学中，充分发挥学生的学习自主性，全面培养学生的综合素质方面有着积极的意义。