浅析学习迁移法在中职计算机教学中的应用方法

孙静

摘 要：随着信息技术的快速发展，当今社会已经进入了信息化的时代，计算机在人们的生产生活中的应用越来越广泛，所以在中职教育体系中，计算机专业的重要地位越来越凸显。当前中职计算机专业课程要求学生不仅仅是拥有较强的计算机信息技术的理论知识，还要求他们拥有较强的计算机实际操作能力。中职计算机专业的学生要想拥有较强的实际操作能力，就必须把计算机的实际应用和生活实际相结合，计算机老师在教学活动中很好地应用学习迁移法，学生才能够更好地把在校园里学习到的计算机知识更好的转移到生活、生产的实践中。本文从学习迁移法的概念含义进行分析，并提出在计算机教学中有效应用学习迁移法的相关策略。

关键词：学习迁移法 中职计算机 教学 应用 方法

当前的社会是计算机广泛应用的时代，随着计算机技术的快速发展，社会对那些拥有较高的计算机技术和较强的计算机实际操作能力的人才需求量越来越大，针对当前的这种现状，中职计算机专业教学活动中应用学习迁移法是以就业为导向重要体现。学生在学习计算机技术的时候应用学习迁移法能够提升自己的合作学习、自主探究的能力，并且更好地掌握学习方法，把所学习到的计算机技术应用到生活、生产中去，提升自身适应环境的能力。总的来说，中职计算机专业教育一定要积极地进行教学模式的变革，把学习迁移法更好的应用到教学活动中去，为社会经济的快速发展培养更多拥有实践操作能力的计算机人才。[1]

一、学习迁移法的含义

学习迁移法就是将以前学习到的方法、原理、技巧等知识经过恰当的变化、转变应用在对新知识的学习中去，简单来说就是旧知识对新知识学习的结果影响。学习迁移可以分成两类：正向学习迁移法和负向学习迁移法，正向学习迁移法就是旧知识对新知识的学习产生的积极的作用，而负向学习迁移法就是旧知识对新知识的学习产生消极的影响。可见，学生掌握学习迁移法就是要应用正向学习迁移法并且同时避免负向学习迁移法的影响，只有如此才能够把新知识学习好并把旧知识夯实。[2]

二、为学生创设学习迁移法的教学应用情景、激发学生学习的积极性

当前，计算机老师在进行中职计算机知识的教学活动中，一定要积极的转变传统的教学模式和教学理念，要积极的对先进的教学方式进行应用，激发学生对计算机知识的学习兴趣，提升学生学习的主动性。在这个过程中传授学生计算力理论知识的同时还要注重对学生计算机实践能力的培养，从而使得学生把学习到的计算机理论知识实现有效的迁移。所以，在中职计算机教学活动中，老师一定要能够为学生的计算机学习创设良好的教学应用情境。在教学应用情境创设的时候，一定要结合计算机专业知识体系运河中职学生的自身特点，从而能够充分的激发学生对计算机专业知识学习的积极性。例如：在向学生传授《计算机基础知识》知识内容时，老师可以注重在教学中多媒体技术的应用，通过多媒体软件让学生更加真切的了解计算机的各部分元件，使得学生可以真实的感受计算机形态，从而有利于学生对计算机功能的学习。对计算机有关电脑元件的理论知识了解之后，老师还可以给学生组织一些实践活动，像对计算机进行组装等类似的活动。这样的教学过程实际上就是让学生对所学习到的计算机理论知识向实践应用进行迁移的过程，这十分有利于学生在掌握计算机理论知识的同时还能够拥有较强的实践能力。

三、积极的对学生进行学习迁移引导、培养学生的迁移思维

学生在学习计算机知识的过程中，要想充分的应用学习迁移法，那么学生就必须拥有极强的迁移思维，这就需要老师积极的对学生进行有效的迁移引导，培养学生较强的迁移思维。在计算机教学活动中如果想让学生在学习中拥有较强的迁移意识和迁移思维，首先就是要让学生把中职计算机专业知识结构与实际应用进行有效的结合，在確保计算机专业教学目标完成的基础上，实现对知识的迁移。例如：在计算机专业知识教学的过程中，老师可以把计算机专业知识的学习和学生的实际生活相连接，这样可以让学生在学习计算机知识的时候与自身的生活实际相结合，把计算机知识应用到实际生活问题的解决中去。当然，也可以让学生在生活中充分发挥计算机的积极作用，这样就能够实现计算机专业知识的学习和生活实际的双向迁移。这样与学生实际相连接的教学模式，在实现学生把学习到的计算机知识与生活实践相迁移目标的同时还能够让学生对以后计算机知识的学习夯实基础。在促进学生全面发展的同时，还能够满足社会对于计算机应用人才的实际需求。

四、帮助学生建立有效的计算机知识结构体系、提升学生的迁移能力

学生在学习计算机专业知识的时候，建立有效的计算机知识结构体系对实现知识迁移目标有着重要的作用。学生在进行知识迁移的过程中，只有对计算机知识体系内容进行恰当的选择，才能够最终实现知识迁移的目标。也就是说学生对计算机知识熟悉的掌握以后，把计算机知识体系进行有效的构建时，才能够将计算机知识向有关领域中进行迁移。首先，就是要让学生对原有知识进行有效的应用，老师充分了解学生对知识的实际掌握情况。例如：老师可以对学生知识学习情况进行一些小测试，把测试结果作为教学活动设计的依据。其次，把计算机课程教材进行有效利用，这就需要中专院校根据社会的实际需求选择符合社会要求的课程教材。例如：学校可以定期对计算机专业就业岗位进行调查，把调查结果作为教材选择的重要参考。最后，就是要求学生能够将各模块的知识章节框架结构理顺。计算机知识的模块之间有着紧密的联系，在教学活动中，老师要充分重视各模块的关系，让学生有体性的意识，这样就可以为迁移活动打下良好的基础。[3]

结语

学习迁移教学模式作为一种先进的计算机教学模式，十分有利于中职计算机专业教学质量的提升和对学生计算机专业素质的培养。所以，计算机老师在教学过程中，要积极的应用学习迁移法，以此提升自身的教学能力和教学水平。只有如此，才能够更好地培养学生的计算机知识和技能，才能够让中专计算机专业毕业生更加符合社会对于计算机人才的需要。

参考文献

[1]李彦敏.中职计算机应用基础课迁移教学策略研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2017（06）：57-58.

[2]佚名.基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用探讨[J].信息记录材料，2019，20（1）.

[3]张丽刚.浅析基础迁移教学策略在中职计算机教学中的应用[J].新课程（下），2016（3）：146-146.