浅谈如何指导学生进行科技小制作

唐丽娜

摘 要：对于现如今的社会发展而言，科学技术至关重要。它十分丰富且奇妙，尤其是对于学生而言，十分的陌生而且神秘。在学习过程中，不仅仅要达到对于语数外课程所规定的标准，还应满足对于兴许爱好的培养。尤其是对于科技兴趣的方面，教师应注重培养学生了解科技的兴趣，主要有效的方法可以对学生进行一些科技小制作等安排。

关键词：科技 小制作

引言

科学技术领域是人类目前正在探索且还处于钻研阶段，加强对于学生科技方面的培养，为国家人才的培养尽一份力。大多数家长以及学校忽略对于课外知识的培养，认为学生应该是为学习所生，其实则不然，对于新时代青少年而言，对科技有的了解是不可或缺的。为满足教师在生活以及学习之中，培养学生学习于科技的兴趣、充实学生的课余生活、对学生的创新精神加以建设以及增加学生的学习能力等目的，应将经常开展科技小制作等活动。本文就科技小制作所涉及的问题进行简要的探讨。[1]

一、科技小制作的简述

对于古板又枯燥的传统作业，学生会产生厌烦心理，从而，对于学习有着越来越消极的影响。很多老师不以为然，仍然使用传统方式进行授课等，但是长期以来，学生会对其产生逆反心理，并对学习有着十分强烈的抵触感以及抵触心理。即使采用新式教学以及课外小活动可以有效地改善其中所涉及的问题。让学生重拾对于学习的自信，以及学习的兴趣对于其消极状态进行弥补。多设计科技小制作等任务，不仅可以调节紧张的学习氛围，还可以使学生科技的兴趣增强，以及可以培养学生的更好的创新精神。[2]

二、科技小制作的作用

1.增强对科技的兴趣

学生对于一切新鲜事物都是陌生且好奇的，对于这个世界还有待探索，对于一切事物都充满着好奇。所以，学生的兴趣激发应该是较为轻松。通过简单的科技小制作的竞赛就能在胜负欲中使其对于科技的兴趣得以激发。增加对科技的兴趣，为国家科技建设也做出了微薄的贡献，使国家向科技化强国迈进一步。[3]

2.培养学生创新精神

学生对于教师是有依赖性存在的，而在于成长那个过程中，应以学生本体为主导，培养他们自觉地去探究以及思考问题的能力。让他们自觉地去思考问题，找到异于传统的解决方法，开动脑筋，学会观察生活。在生活中，探索学习的兴致，寻找奇特的事物。他们可以运用童趣的思维将现实中的生活用品变成令人赏心悦目的艺术品。

三、科技小制作的过程

1.选择课题

教师应尽量选择学生感兴趣的题目进行拟定，并进行适量指导。还要结合实际生活，從多种角度出发，并与最近课堂所学习的理论知识相结合。也可以在适当时候让学生可以自行命题，进行小科技的制作。

2.制定方案

对于学生制定的方案应由教师指导后再进行实施，参考其可实施性以及安全性能。不要让学生在制作过程中发生意外。对其所用的材料以及步骤进行十分严格的检查，以安全为准。尽量对生活中的废弃物品进行多次利用，并督促家长对学生的操作进行安全监督，并对其进程进行实时跟踪记录。提倡家长对于学生所进行的步骤进行辅导帮助，尤其是在材料准备方面，避免使用刀具等尖锐锋利，如实在不可避免，应由父母帮助一同进行。并在选材时进行把关监督，以免学生受其伤害。父母尽量不要操作，以学生动手为主，培养操作能力。

3.成品展示

拒绝等级划分，找出每位学生作品的优点所在。选出最具有代表性以及创造性的作品，例如：用瓶盖做成的风铃、或者采用使用过的吸管制成的杯垫等。对于废物利用的小制作可以给予环保奖，对于科技小制作可以给予创造奖等等。

四、科技小制作的要求

在科技小制作进行的过程中，奖励问题应被放到第二位，主要位置应留给安全问题。每位同学应该都可以有奖拿，不要影响到学生的强烈的自尊心理，做到人人平等，起到鼓励为主，奖励为辅助的观点。安全无论在何时何地都应放在第一位，材料等多方面进行安全监督，与家长共同协作，与家长共同解决其中所能涉及到的安全隐患。以培养与激发科技兴趣为主，并对于调节学生的学习状态方面也能起到辅助作用。

结语

综上所述，科技小制作益处实在是太多了。科技小制作活动，不仅可以满足教师对于学生科技兴趣的培养，还对于学生课外生活的丰富起着重要的目的。对于科技小制作的任务进行设计，增加学生对于科学技术学习的兴趣，以及学生的创新精神的培养。教师可以在题目的拟定、材料的准备以及成品的展示等多方面。从多重角度考虑，在即满足可实施性和安全性能之外，增加对于学生学习科技的兴趣，使其影响到学习以及生活之中。

参考文献

[1]陈朝晖.河南省举办中小学幼儿园优秀自制教（玩）具暨学生科技创新小制作小发明展评活动[J].实验教学与仪器，2018，35（09）：46.

[2]黄滋宇.一种创新型实验开放模式—金属材料物理装置科技小制作[J].中国金属通报，2018（04）：255-256.

[3]陈飞飞.重庆市中小学科技活动内容与形式的调查及其影响因素研究[D].西南大学，2011.