网络时代公安院校教师职业道德的培养

文津

习近平总书记在全国教育大会上就教育改革发展提出一系列新理念新思想新观点时明确指出，“坚持把立德树人作为根本任务”，并强调，这是对我国教育事业规律性认识的深化，来之不易，要始终坚持并不断丰富发展。习近平总书记的重要讲话，为新时代教育事业改革发展绘就了宏伟蓝图，为公安教育事业发展提供了根本遵循。公安院校教师既是人民教师又是人民警察，要全面贯彻公安队伍建设最新要求和新时代教师队伍建设的最新部署，把教师队伍建设作为学院的基础工作，大力实施人才强校战略，严格加强教育管理，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，健全师德师风建设长效机制，引导干部教师有政治定力、有职业坚守，执着教书育人，切实担负起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

一、立德树人铸师魂：幸福本源——科研对职业道德的提升

教师的职业道德，简称“师德”，它是教师与一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范与行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教师职业道德的一个显著特点就是公正地对待每一位学生，教师是学生的表率，其言行举止，甚至兴趣爱好等，都会对学生产生潜移默化的影响。“学高为师，德高为范”，师德是教师最重要的素质，教师只有具备了高尚的师德，才能为人师表，才能更好地教育与影响学生。以前认为“教人一杯水，自己有一桶水”即可，对教育科研认识不到位，加上不懂也不会搞教育科研，认为科研对师德方面作用不大，但实际上研究应从自己教学实际问题出发，从纷繁复杂的教育教学中发现问题，然后围绕问题去学习理论，再进行筛选，建立起有价值的研究课题展开研究，积累资料与体会，并进行反思总结与形成规律，最终力求上升到理论，这样才能真正成为快乐型教师，这样的科研过程不仅能提升教师自身能力，而且对教师的职业道德培养也颇有益处，比如可以帮助教师从日常繁杂的教学工作中脱身出来，提升境界与能力，增强职业幸福感，不断增强教师的自尊、自信与自立的能力，而教师对自己工作有了自信与成就感自然职业道德感就加强了。

二、不忘初心正师风：师道尊严——教学中构建的师生关系

教师公正是教育公正的核心，其本质是一种教师本质的公正观。树立正确的公正观，是遵守师德公正原则的重要前提。遵守教育公正的原则，要求教师树立现代教育思想，体现教育民主的观念，破除传统的“师尊生卑”的思想，建立公正、平等、民主的师生关系。教师的教育公正是现代民主政治对教育发展的客观要求、是学校组织核心价值观对教师职业劳动的客观要求、是教师威信确立的重要资源、是促进学生健康发展的重要教育力量。“师道尊严”思想是在长期的历史进程中形成的，与我国的传统文化与社会结构有着密切联系。“师道尊严”本指老师受到尊敬，他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重，而现在多指为师之道尊贵、庄严。出自 《礼记·学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”在教育活动中，敬畏感对于学生内心价值秩序的建立具有重要作用。在新的时代条件下，我们可以合理借鉴西方“平等中的首席”思想，倡导与建立教师与学生之间的平等关系。但这种平等主要应当是人格的平等、权利的平等，而不是指师生之间的完全对等。教师作为学生学习、生活、成长的领路人和辅导者，必然要保持一定的权威性。基于这种权威性而产生的敬畏感甚至崇拜感，往往能够成为学生健康成长的强大动力。当然，传统的“师道尊严”思想也存在一些不足与问题。比如，过于强调教师的责任感与使命感，忽视学生自主意识的培养；过于强调教师的权威形象，忽视教师与学生之间的平等对话。“师道尊严”的含义虽在长时期的发展过程中不断变化，但是其初衷卻提醒我们要尊道，尊有道之师。教育提倡尊师重道乃是教师职业使然，“道尊然后民知敬学”。教师先善其德，能够全身心投入教育事业，做到为人师表、关爱学生、诲人不倦、公平、公正，才能获得师尊。

三、牢记使命思本我：返璞归真——在学习与思考中前进

到教学与科研是一种思辨性活动，对问题与现象进行思考是很重要的。反思包括对教育教学中的现象进行分析，透过现象挖掘出其中的本质，从而形成独到的见解，包括对自己教育教学改革中的做法进行归纳与提炼，形成规律，及时纠正偏差，使科研始终朝着正确的方向运作。在反思中最能提升自身的教育科研能力。培训只是学习的一种形式。我们学习的形式很多，如老师讲授、互联网学习、读专著文献、向同伴学习等。但无论哪种形式的学习，都要应用到我们的实际工作中，也就是古人所说的“学以致用”，这才是学习的终极奥义。在以后的工作中，坚持理论联系实际的基础上，着眼于对现实问题的理论思考，不断地探索、研究、总结、完善工作的新方法、新经验，提升自己的教学与科研能力。

参考文献

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[5]李文君.高校教师职业道德规范解读[J].教育与职业，2012（07）：42-43.

（作者单位：江西警察学院）