初中物理应加强实验教学

唐应开

摘 要：加强物理实验教学，不仅能培养探究能力，还能培养学生归纳分析进而发现物理规律的能力和科学精神以及透过表面现象揭示事物本质特征的能力。

關键词：物中物理;实验教学;加强

物理是一门以实验为基础的自然科学，许多物理的重大发现和研究成果都是通过实验得到的。我们知道，实验既是物理教学内容的一个重要的组成部分，又是物理研究的一种重要方法，更是学生进行科学教育的有效载体。所以，物理教学应加强实验教学，努力培养学生的实验意识和实验探究能力，使学生具有一定的科学素养。下面，我结合多年实践的物理教学工作，谈谈如何加强实验数学。虽词简意浅，但系肺腑所得，愿以飨同仁。

1 利用趣味实验开课，激发学生学习兴趣

教育家第斯多惠说过：“教学成功的艺术就在于使学生对你教的东西感兴趣”。要激发学生物理学习兴趣，用好实验是关键。初中学生爱动好奇，如果我们能利用实验中的趣味性，就能紧紧吸引学生，激发起学生的求知欲望。例如教学“大气压”时，我们知道这是个比较抽象的概念，看不见、摸不着，感觉不到它的存在。我在教学时就特别注重先声夺人式的开课导人，让学生观看了窄口瓶将鸡蛋“吞”下的整个实验过程，以“奇”吸引学生注意力，激发学生的追问，一学生一个个睁着等待解谜的眼睛。我顺势导入新课，引入了大气压的概念。为了加深学生对大气压的印象，我又表演了一个实验。用一个玻璃杯盛满水，用一张平滑的硬纸片盖住杯口，问学生：“大家猜猜，我把杯子倒转过来会发生什么现象？”学生整齐回答：“水会倒出来。”但是，当然用手压住杯口上的纸片，将杯子翻转，杯底朝上，杯口朝下时，学生一片惊讶，因为他们看到：杯子里的水竟然被纸片给封住了。我顺势指出：“这就是大气压的力量！”学生个个对大气压有了新的认识。那么大气压有多大呢？接下来就引入教材中介绍的马德堡半球实验，让学生亲自体验，看能否拉开马德堡半球。在两半球内部真空的状态下，学生用尽力气拉不开，而当内部充了气之后，学生轻易就拉开。至此，学生对大气压的认知深入了不少。

2 创设操作探究平台，培养学生实验习

“00”后学生由于惯养，不愿动手，更别说操作能力。而加强实验教学，有意识地创设探究平台，就是为了培养学生动手操作能力，特别是利用实验探究新知识、新方法、新事物的能力。在实际教学中，我们要指导学生把实验原理弄懂，掌握实验器材的正确使用方法，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，以及通过分析、推理得出正确结论的方法，使学生养成良好的实验习惯。比如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“+”、“_”接线柱的接法，让学生懂得如何用欧姆定律来估算量程，懂得避免量程过大导致误差大的方法、也要懂得避免量程过小导致烧坏仪表的现象。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作。有了这种基础，学生就能自主的探究其他电学实验。

3 引导设计实验方案，培养学生创新能力

设计实验方案是开展实验探究的前提，就是学生根据科学猜想运用已有的知识、技能和生活经验而进行的一项创造性活动。引导设计实验方案，可以避免探究过程的盲目性和随意性，提高物理教学的有效性，使学生知识得以灵活运用，还能培养学生探究兴趣，增强学科学、爱科学的主动性和创造性。另外对发展学生的科学素养、培养学生的科学探究能力也有重要意义。在实验教学中，我注重给学生提供更多的探索空间，利用尽可能多的方法来设计实验方案，并对各方案进行评价.选择最佳方案，以此来培养学生的创新能力。如测定盐水的密度。方案一：①用天平称出空烧杯的质量m;②用量筒量出盐水的体积v;③把盐水倒人烧杯中称出盐水和烧杯的质量M;④求出密度p=（M-m）/v。方案二：①用天平称出烧杯和盐水的质量m;②倒入量筒中测出盐水的体积v;③称出剩余盐水和烧杯的质量M;④求出密度p=（m-M）/v。比较两种方案、方案最佳。因为方案一中量筒中的盐水倒入烧杯还中质量减少了，一部分盐水附着在量筒的筒壁上，没有倒入烧杯中，所以选择方案二。通过这样的设计与择选，不仅使学生灵活运用了已学知识，加强了知识间联系，更重要的是学生创新能力得到了有效培养。

4 教给学生观察方法，培养学生观察能力

现在“00”后初中学生观察能力还比较弱，也不善观察。教师作演示实验时，他们注意力往往会被各式各样的仪器所吸引，不知道应该观察什么，因此教师就必须教给学生正确的观察方法，常用的方法有按实验过程的先后顺序观察、整体观察、重点观察等，使学生掌握观察要领，有目的、计划地进行观察，从而达到培养学生观察能力的目的。在实验过程中，我们还要引导学生观察与思考并行。因为，科学的思维要以正确的观察为基础，有了正确的观察，才可能产生严密的科学思维。所以，引导学生观察的同时也要教会他们思考，让学生在接触现象的过程中不断探索背后的本质。最后，我们要引导学生总结归纳观察的结果。我们知道物理学的许多规律是通过实验结果总结归纳发现的，因此我们应该培养学生学会分析实验数据，从数据中归纳出规律，学着通过表面现象揭示事物本质特征的能力。

总之，物理是一门实验科学，加强物理实验，不仅能为学生提供丰富的感性认识，理解和掌握物理基础知识，而且为学生探究精神和科学素养的培养创造了良好条件，激发了学生爱科学、学科学的兴趣，培养学生的创新能力和实践能力。

参考文献：

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