春雨润物，明德育才

孙雯雯

摘 要：赫尔巴特说：教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。而随着社会的变革，科技的发展，世界各国各民族的交融，各种价值观甚至是不良的价值观，冲击着每一个人的价值目标。特别是小学生还没有树立正确的三观，小学德育教育面临着严峻的形势。因此在学校教育中，我们教师要把核心价值观教育融入学校德育工作各方面，努力让广大师生成为社会主义核心价值观的学习、教育、实践和弘扬者。

关键词：德育;特殊学生

作为德育倡导者和实践者，那我们在教育学生的过程中，就应将社会主义核心价值观融入德育教育，走进课堂，贯穿于教学过程的各个环节中，润物无声地对学生的思想和行为起到规范引导作用。

每个班级中总有这么几名“特殊学生”，他们活泼好动，上学不迟到早退，但课堂纪律散漫，坐没坐相，行为习惯欠佳。学习目的不明确，缺乏主动性，听课经常注意力不集中，作业不能按时完成，学习成绩不理想。愿意与同学交往，但喜欢挑事、欺负弱小，不懂感恩，缺乏责任心，三天两头惹是生非。这些学生就像班级里的“不定时炸弹”，不知道什么时候就会爆发，那该怎么办呢？

经过一段时间的观察和摸索，以及向经验丰富的多位班主任探讨、交流后，我总结了几点教育過程中的宝贵经验：对于班里的特殊学生，我们应该寻源头，究根本，找到问题的关键;访父母，端态度，让家长和教师统一战线;最后纠习惯，促成长，令学生得到长足的发展。

针对这些学生在校的不同表现，我们就要了解学生为什么会出现这样的情况，那我们就得多渠道获取信息。为此，我们可以进行多次家访、电访，寻找孩子表现较差的原因。

通过多种途径得知原因后，我们就可以制定针对性的策略。如：若是源于父母的溺爱导致孩子不知感恩，没有责任心，我们就要与孩子父母谈心，让父母抛弃溺爱，立下规矩，并统一战线，与教师一齐教育孩子。与家长达成合作的成果后，我们在学校也不能放松心神。

若有孩子因受伤而出现伤疤、残疾引发的自卑问题，我们可以双管齐下，为孩子树立信心。

（1）用名人故事和同龄人故事激励：海伦·凯勒看不见听不见，但经过努力却成为了世界有名的作家;张海迪身残志坚;霍金……特别是网络上有什么同龄人克服缺陷努力奋斗的故事，我们可以适时的在晨会、课堂中引入，让孩子感受努力的美好结果。同时也让其他同学感受身体残缺会带来许多不方便，应该尊重和帮助他们。

（2）寻找闪光点激励：缩小她的缺点，犯错尽量避免当众批评，不把错误扩大化，尽量在同学间树立孩子的知错就改形象。同时放大他的优点，例如他帮助了同学，作业字迹清晰，上课会举手发言了等等，在全班进行表扬，希望大家向他学习。一次次适时的表扬，学习或是做事的积极性也越来越高，孩子忙着努力忙着进步，惹是生非的时间越来越少。

针对孩子不懂感恩，缺乏责任心这一问题，我认为最根本的原因是父母，特别是现在的家长为了养家，不能长时间的陪伴孩子，平时对孩子的关系也不够等，导致家长回到孩子身边后，为了弥补自己在孩子身边的缺失，家长任孩子予取予求，这才养成了孩子的不良习惯。因此我们一方面要做好家长的工作，另一方面还要抓住所有机会进行感恩教育。例如结合母亲节父亲节开展班会;结合品德、语文课程学习感受家庭温暖，体会父母艰辛，学习感恩。

要将一名特殊学生转变成一名优秀的孩子，我们都知道，老师，特别是班主任在教育过程中要用到多样的教育方法，并在其中耗费大量的心血。教师的责任是重大的，我们要严谨治学，以德育人，为祖国输送一批批建设祖国的栋梁之才。春雷滚滚雨绵绵，不吝珠玉为润田，我们要将核心价值观传授给学生，让学生以饱满的精神面貌直面人生，学生也会更懂得尊重生命，热爱生活，调整理想与现实的矛盾，融入社会，更好地实现人生价值。

参考文献：

[1] 魏书生.《班主任工作漫谈》，河南大学出版社.

[2] 张万祥.《致青年班主任》，教育科学出版社.

[3] 《今天我们怎样做班主任》，华东师范出版社.