浅谈初中美术趣味化教学策略研究

黄晴

摘要：学生的身体素质是当前教师和家长所关注的重点问题，身体是学习的本钱，只有学生拥有了良好的身体素质，才能保持良好的学习状态。在初中阶段，正是学生锻炼身体，提高自身素质的关键时期，为了促进学生对体育运动的积极性，教师应该以学生的角度去思考体育教学，建立以学生为主体的初中体育教学课堂，这样才能让初中生专注于自己的体育学习，提高学生体育运动的积极性和主动性。

关键词：初中体育;趣味化;教学探讨

一、 前言

在素质教育的影响下，学生的体育学习对学生的成长是至关重要的，良好的体育教学不仅可以提高学生的身体素质，更能帮助学生养成一个良好的体育爱好，体育运动是需要系统科学的进行的，只有这样才能让体育运动变得高效，为了让学生拥有一个良好的身体素质和体育运动能力，是需要学生养成一个良好的体育运动习惯的，这是当前初中体育教学中所欠缺的，教师忽略了对学生思想上的引导和教育，加上教学模式的单一，让学生对体育教学的认识程度不足，不利于高效体育教学课堂的开展。作为一名初中体育教师，应该懂得科学发展的眼光看待教学，更新教学观念，为初中生构建一个学生喜爱、高效的体育教学课堂。

二、 初中体育教学存在的主要问题

（一） 体育教学模式单一，降低了学生的学习兴趣

体育教学是初中教学中的重要部分，良好的体育教学能够提高学生的身体素质，让学生在运动中感受快乐，放松自我。体育运动作为一种竞技类学科，学生能够在其中感受到运动的快乐，但是，同时在学习的过程中也会非常艰苦。在当前的初中体育教学中，教学模式单一，学生不能在体育学习中发现乐趣，单一枯燥的体育运动让降低了学生学习体育的乐趣，影响学生体育运动的效率。

（二） 教师和学生对体育运动缺乏重视

体育运动并不仅是为了培养学生的体育技能，而是要通过体育锻炼提高学生的身体素质和毅力，由于体育考核方式和教学现状，让很多学生在繁重的学习任务中放弃了体育学习，这种学习的理念是影响体育教学效率的关键因素。而且，在很多教师眼中，体育运动远不如其他科目重要，这样的情况导致了体育课程在初中阶段可有可无，影响着体育教学的效率。

三、 构建去维护初中体育教学课堂的建议

（一） 教师和学生应该树立良好的体育教学和学习观念

态度决定着效率和学习成绩，如果学生和教师对体育运动采取一种无所谓的心态，那多么科学的教学方法都是徒劳，教师和学生的体育学习观念是影响体育教学效率的关键。为了促进学生的体育学习兴趣，教师自身应该注重体育教学，了解体育教学的意义，端正教学态度，并且不断学习全新的科学的教学方法，在不断的学习中强化自身的教学素养，以自己的人格和教学魅力吸引学生去喜欢体育课程。同时，教师在提升自身的教学理念时，应该积极的引导学生关注体育，了解体育运动学生的意义，掌握体育运动的方法，学会在体育运动中感受乐趣。并且引导学生科学主动的进行体育运动，从而提高初中体育教学的效率。

（二） 丰富初中体育教学模式，提高学生的学习积极性

初中阶段正是提高学生体育运动能力的关键时期，这个阶段的学生学习压力相对较小，而且学生的身体协调和学习能力都非常强，教师应该抓住这个阶段的体育教学，提高学生的体育运动能力。作为初中体育教师，应该以学生的角度去思考教学模式，提高体育教学的趣味性，让学生在体育学习中感受乐趣，这样学生的体育学习积极性才能提高。例如：教师可以将班级中喜爱打篮球的同学每3人分成一组，进行比分淘汰赛，逐一决出前三名，这样学生在体育课堂上一定会积极主动的参与其中，体育教学是为了锻炼学生，每一位学生的兴趣爱好和特长都不相同，教师应该懂得因材施教，这样在结合教学内容，构建良好的体育教学课堂，有效的促进学生的学习效率。

（三） 引导学生形成良好的体育精神

在初中体育教学中，教師应该引导学生形成良好的体育精神，端正体育学习态度，这样学生才能真正的懂得学习体育的意义。在体育教学中，教师可以让学生了解更多优秀运动员的事迹，树立良好的体育运动榜样，激发学生的运动积极性。在课堂上，教师同样可以通过多媒体播放一些运动直播，让学生感受运动精神，提高自己的对运动的喜爱。

四、 结束语

随着素质教育的不断推行，教师和家长越来越重视学生综合素质的培养，体育教学的性质有别于其他科目的教学，是一门以运动为主的室外课程。在当今高强度的工作和学习压力下，学生的身体素质是非常重要的。学生只有养成良好的体育运动习惯才能在今后的学习和生活中保持着高昂的斗志。体育运动虽然辛苦，但是能够很好的磨炼学生的意志。运动并不是痛苦的，引导学生感受运动的乐趣，才能不断地提高学生的运动积极性。体育运动是丰富多彩，趣味课堂的有效建立可以很好的减轻学生的学习压力，让学生感受不一样的体育课堂。

参考文献：

[1]龙小林.趣味田径教学法在初中体育课堂的运用及教学策略分析[J].青少年体育，2018（7）：69-70.

[2]王福艳.对初中体育趣味教学开展的探讨[J].读与写（教育教学刊），2016，13（3）：174.