浅谈核心素养体系下高中政治教师应具备的学科核心素养

高彩玲

摘要：随着新一轮高中新课程标准出台，在思考如何发展学生核心素养的同时，教师是否应该先行提升素养？笔者认为作为政治教师除了要具备一般教师必备的素养外，更应该具有学科特色的全球视野素养、综合思辩素养、法治素养、创新素养。

关键词：核心素养  高中政治教师  学科核心素养

高中政治教师担负着学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等政治学科核心素养培养的重任。因此政治教师必须具备更高的核心素养。何为教师的核心素养？作为政治教师又应该提升哪些核心素养呢？目前国内关于思想品德教师研究成果上看，大多数集中在思想品德教师的专业素养、职业素养、信息素养、能力素养等方面研究，对高中政治老师核心素养研究较少。李春会和李亮的《中学政治教师的核心素养》首次提出 思想品德教师核心素养是思想品德教师专业素养中具有根本性、基础性、统领性的成分，是思想品德教师专业成长的核心动力，是思想品德教师专业发展的基础和可能，对思想品德教师职业意愿、专业追求有重要影响。[ 李春会和李亮：“中学政治教师的核心素养”《理论视野》第4页。] 这里讲的思想品德教师可能更多的是指初中政治教师，那么高中政治教师的核心素养应该也是一脉相承的。笔者认為作为高中政治教师，除了要具备一般教师必备的思想道德素养、身心健康素养、专业素养外，更应该具有学科特色的全球视野素养、综合思辩素养、法治素养、创新素养。

一、全球视野素养

在经济全球化的今天，我们想要培养的学生不仅是生活在一个小的环境，或者是一个大的国家，而是要让这一代青少年对国家、民族有认同感，要让孩子走向世界的时候，一定是带着中国的民族精神、民族观而又具有国际视野的新时代人才。为培养适应当今世界发展需要的具备国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才，各国陆续开展国际理解教育。2016年9月发布的《中国学生发展核心素养》指出，“国际理解”是指具有全球意识和开放的心态，了解人类文明进程和世界发展动态;能尊重世界多元文化的多样性和差异性，积极参与跨文化交流;关注人类面临的全球性挑战，理解人类命运共同体的内涵与价值等。国际理解教育强调的是国际视野，但其前提却是民族情怀。只有尊重和认同本民族文化，才能尊重和理解不同民族、地域、国家的文化。[ 《中国学生发展核心素养》。] 而信息大数据时代，学生可以从电视、网络及各种媒体上获取知识，不再是单一地从教师身上获取信息。如果教师没有对这形势有深刻认识，没有国际化意识和胸怀，没有全球视野下的大数据分析能力，我们如何培养学生全球化视野和政治认同素养？要培养学生政治认同，需要政治教师站在今天全球视野下，对中国特色社会主义道路和世界形势有高度清醒的认知，对中国特色社会主义有政治的认知、坚定的信仰和深厚的情感，坚持正确的政治方向。

二、创新思维素养

在新科学技术革命浪潮的今天，日趋激烈的国际竞争，归根到底是具有创新精神和创新能力的高素质人才的竞争。要让学生成为具有创新能力的人，教师本身应该具备创新意识和灵活的思维方式，必须在日常学习中吸收新的教育理念和研究学科教学前沿，在教育教学工作中要有强烈的广泛的兴趣，敢于挑战权威、文本和自我，又能在继承的基础上有所发现和创造举一反三，触类旁通，创新教学方式和方法。从战略角度去思考如何通过每一节课来培养学生的终身发展能力和学科素养，而不是忙碌于具体的知识层面讲授。提高育人效益，才能为学生创设宽松、民主、富有创新精神的创造氛围，为学生提供思考、探索和创新的开放性和选择性的最大空间;才能激发学生的创新欲望，培养和发挥学生独立思考的能力，进行创造性的学习，为成为21世纪所需要的创新型人才奠定基础。

三、综合思辩素养

综合思辩素养可以理解为学科综合能力和思辩质疑的能力。第一，要有学科综合知识，高中政治学科综合了经济、政治、文化、哲学几个模块的知识，新课程改革，课程内容的综合性更大了，弹性变大了，除去四本必修还有选修中涉及法律知识、文史哲的知识，书中辅助内容都援引了中外名人名、古今诗词鉴赏、重大历史发现等人文内容。为教师和学生留下了很大的创造余地，同时对教师的综合素质要求也更高了。要求教师必须具有经济学、政治学、哲学、逻辑学、心理学、文学、历史学、管理学等综合知识和综合思辩的素养，要有跨学科综合思维和哲学思辩精神。还要采用综合性的教学资源，比如跨学科资源、师生资源、时政资源、本土资源、传统资源等。第二，要有批判质疑，培养理性思维。面对复杂的国际国内问题，面对日新月异的发展形势，要积极理性地回应现实，揭示真相，呈现理论的力量，能够基于马克思主义的立场作辩证分析，给予学生有针对性有说服力的讲解，给予立场坚定、观点鲜明的理论回应。引导中学生能够甄别出政治中的污染物，抵制和纠正不良社会文化消息给学生带来的负面影响，在复杂的政治社会变化中不至于迷失方向，能有效抵制各类错误思潮的侵蚀和破坏。[ 李春会和李亮：“中学政治教师的核心素养”《理论视野》第6页.]

四、法治素养

本次课改，高中必修《政治与法治》，选择性必修《法律与生活》和选修2 《法官与律师 》要让学生掌握什么是法治国家、法治社会，怎样建设法治国家、法治社会以及科学立法、公正司法，严格执法，遵法守法等知识。如何向中小学生讲解晦涩难懂的法律知识？就目前而言，中小学的政治教师绝大多数是思想政治教育专业出身的，很少是法律专业科班出身的。例如此前炒得沸沸扬扬的范冰冰公开致歉认罚8.84亿一事，为什么免于刑法处罚？因此，现任的教师必须具备基本的法理知识，还要恶补宪法、刑法、民法、婚姻法、财产法、行政法、经济法、税法等等的法律知识。除了要更新法律知识，更要创新法治课堂教学模式，模拟法庭、模拟政协等法治实践活动的开展大有必要，这不仅适应了当前法治教育的新形势，还促进了学生对法的真正理解，比照本宣科效果要好很多。

总之，核心素养的提出对教师提出了更高的要求，也为教师提供了大展身手的广阔平台。当然，政治老师不止具备这些能力和素养，只有不断与时俱进，促进专业成长，才能顺应时代发展需求，应该成为自觉的践行者。承担起“立德树人”的重担，不断为国家和社会的发展，培育优秀人才。

参考文献：

1.李春会和李亮：“中学政治教师的核心素养”《理论视野》第4页.

2.《中国学生发展核心素养》

3.李春会和李亮：“中学政治教师的核心素养”《理论视野》第6页.