社会主义核心价值观融入数学教学使情感教育在课堂中升温

刘承兰

摘要：在当前的高中数学课堂教学的布局上，如何有效的实现社会主义核心价值观融入，促使教师在进行高中数学课堂教学工作的践行上，不仅能够实现数学基础理论的教学，同时还可以有效的进行社会主义核心价值观的融入，确保在教学过程中，可以达成情感教育的目标。本文在研究过程中，立足高中数学课堂视角，针对如何借助社会主义核心价值观融入，推动高中数学情感教育的落地提出了相关的实现对策和建议。

关键词：社会主义核心价值观;数学教学

在社会飞速发展的背景下，社会主义核心价值观也成为当前社会我们在教育教学、生活等方面应该秉承的基本理论和基本标准。立足高中数学课堂的教学工作来说，如何有效进行社会主义核心价值观的融入也成为高中数学教师关注的内容。

一、关于社会主义核心价值观

社会主义核心价值观其实是一种社会认知和思想，是我国长久以来在政治、经济、文化工作开展过程中达成的一种理想共识。比如当前我国在社会发展过程中，对于民主、文明、和谐、共赢等理念的倡导，实际上就是我国社会主义核心价值观非常关键的内容之一。

在进行社会主义核心价值观的培育上，要重视该价值观在学校课堂中的融入，通过在学科教育中进行社会主义核心价值观融入，促使更多学生在专业基础知识学习的同时，还能塑造良好的思想道德认知，从而为推动我国社会主义现代化建设培养更多优秀人才。

二、实现社会主义核心价值观到数学课堂融入使情感教育在课堂升温

在进行高中数学课堂教学工作的践行上，要想实现社会主义核心价值观的融入，通常采取的对策包括：

（一）让学生深入了解理論及渊源，实现探索精神培养

一方面是要重视基础数学知识来源教学，让学生不仅掌握基础理论知识，同时对理论的推导方式也能有对应的理解和把控。通过这种方式，实际上也是在进行基础理论教学的过程中，帮助学生学会理论研究的方式和对策，让学生通过理论推导方式的掌握，达成良好数学探索精神培养。

比如在高中数学关于变量间相关关系的教学上，教师在进行变量相关关系的解读过程中，针对两种变量关系：函数以及相关关系讲解的过程中，不仅要进行两种关系的教学，同时还要就这两种关系的具体推导方式做出对应的解读和梳理。通过这种模式，让学生不仅能够掌握基本的数学理论知识，同时也学会理论推导的方式。此外结合两种关系，函数关系以及相关关系，分别为确定以及非确定关系。所以在教学上，教师在教学的践行上，要充分结合社会主义核心价值观要求，既要重视理论的引导，更要强调理论背后方式、方法的教学，促使学生在学习过程中既能够掌握必要的数学基础理论，同时也学会数学的学习方法。

立足社会主义核心价值观理念要求，创新以及探索精神培养也是其中一个非常关键的内容要求。合理进行理论背景知识的引入，不仅能够帮助高中生深入进行数学基础知识的掌控，同时也有助于高中生培养良好的数学思维模式，提升高中生数学教学工作的成效。

（二）多样化的数学活动设置，实现核心价值观的渗透

在进行社会主义核心价值观的融入上，教师应该充分结合高中数学的教学内容，进行多样化的数学活动设置，同时在进行数学教学活动开展的过程中，合理进行社会主义核心价值观的融入。通过社会主义核心价值观和高中数学教学活动的融合，让高中生能够在数学知识学习同时，强化自身对社会主义核心价值观的理解，从而在数学学习上，更好的理解社会主义价值观对

比如说在进行高中数学参数取值范围的学习上，通常采取的解题方案是先进行与参数相关的不等式或是等式的构建，而后基于函数理念来进行求解。在这个过程中，要求学生不仅要掌握扎实的基础知识，同时在进行题目解答的过程中，要细心、严谨，方可实现正确参数取值范围的求取。实际上，在进行解题教学的过程中，教师要向学生灌输的是在进行此类习题解答过程中，既要严格秉承数学基础理念，同时还应该始终保持严谨、认真的治学态度，唯有如此，方可获取正确的问题答案。而严谨、认真也是社会主义核心价值观理念构成中非常重要的一环。通过此类教学活动设置，让学生不仅能够实现数学基础知识的学习，掌握数学题目的解题思路，同时也引导学生培养严谨、认真的治学态度，让学生明白在数学学习上，严谨态度的价值所在。

三、结语

在进行高中数学教学的践行上，教师一方面要严格遵循高中数学的基础教学标准要求，重视基础理论知识的教育引导。此外还要重视社会主义核心价值观的引入，通过在高中数学课堂中进行社会主义核心价值观的融入，帮助高中生掌握高中数学知识的同时，也逐步实现良好的社会主义核心价值观培养，从而让学生能够通过高中数学学习，实现与社会主义核心价值观理念一致的人生观和价值观，进而促使高中数学教学工作能够真正达成其教学育人的目标。