初中生数学课外学习方式与习惯养成的研究

徐大林

摘 要：在初中数学教学中，教师要相信学生有探究新知的能力，协助学生调动原有的知识和经验，充分保护和利用学生好奇的天性，处理好教学中“扶”与“放”的关系，通过合作与交流激发学生探究性学习的活力，在教师的鼓励下提炼学习成果，多环节促进探究性学习习惯的养成，为学生终身学习奠定良好的基础。

关键词：数学;探究;习惯;养成

初中生数学探究性学习习惯的养成，符合人类了解和认知世界的必然规律，顺应了时代发展和基础教育改革的要求。在国际竞争相当激烈的今天，科技落后是制约经济增长和国际竞争力提升的关键因素。培养具有探究能力的创新型人才是科技发展的有力保障。中华人民共和国教育部制定的义务教育数学课程标准（2011年版），把倡导探究性学习放在更加突出的地位。在数学教学中，七至九年级使用的人教版数学教科书每章都设置了许多探究的栏目，探究性学习强调探究的过程，让学生去参与、体验和掌握探究学习的方法，比直接获取探究的结果更加重要。

一、养成提前预习、主动自学的习惯

预习是我们学习新课的前奏。预习的好坏，往往能影响到我们听课的结果。通过预习，我们不仅能带着问题，抓住要点来听，而且还能使我们可以挤出更多的时间来思考、解决问题，从而使听课的效率更高，收效更好。预习又是自学的开始。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。因此，我们应多激发学生预习的兴趣，等学生有了一定的预习习惯和预习能力后，再布置一些数学概念、法则的题目，再过渡到不布置预习提纲学生便能自觉预习，主动提出难以理解的问题，为学习新课知识打下基础。

二、养成专心听讲，乐于思考的习惯

说到这一点，从小学到初中这是教师所一直强调的。学习主动性强的学生当然不用担心。但那些学习较差的学生，往往是听讲不能集中，听课效果不好，要想养成专心听课乐于思考的习惯真的是难上加难。对于学困生，教师需要动脑去思考，并不断地提醒那些学生把注意力集中于课堂中，用自己的课堂魅力吸引他们到自己的课堂中。我们在抓好学生专心听讲的同时，重视教会学生思考。教师要引导学生课堂上精力集中，做到和老师讲课的思维同步。假如你的心理活动与老师所讲的内容毫无相干，那么你对老师所讲的内容就会一无所知，对本节重难点问题就会因没听到或没有听好而不能理解。在很多时候，我们听课都习惯于被动地接受，这是非常不好的。在老师读题前，我们就应积极、快速地理清题意，迅速思考，盡快形成自己的思路，同时在思考时注意手脑并用。这样不仅能使大脑的协调性得到发展，而且还会使自己养成良好的学习习惯，提高自己的思维能力。

三、规范作业，强化训练

初中生虽有升学的压力，对于作业的要求质丝毫没有削减。就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初中后，虽然独立意识日趋提高，但并未成熟，突出表现在部分学生的作业不能独立思考，解题格式不规范，步骤混乱等不良现象。常常早上班级会出现作业抄袭的现象。调查作业未完成的原因不外乎是不会。因此，从七年级开始，做好六七年级的衔接，在作业布置与检查程序上严格，解题规范上做好示范。尤其是在开学第一周开始，不断地强化。学生认真完成作业与书写习惯，自觉订正的好习惯一定会慢慢形成。教师留作业的方式也较为多样，语文教师需要与数学、英语教师相互沟通，留给孩子的作业量控制在多长时间合适。

四、教会学生记笔记的习惯

笔记是人脑有效的外在存储器。研究表明，对于同一时段学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。无论是记提纲、记疑难、记方法、记悬念、记体会，不同的学科教师肯定有不同的要求。学生要在听课过程中慢慢适应，摸索老师们的讲课风格，并根据老师们的不同风格进行笔记。另外，也可以借鉴其他同学的笔记习惯。学习好的学生肯定有自己的独到之处，可以学习他人记笔记的方法。但需要注意，不能完全照搬别人的方法，要通过方法上的学习达到为我所用的目的。教会学生做笔记需要教师在方法上给予恰当的指点，常用的方法是准备一个专门的课堂笔记本。每一个学科都应该有一个专门的笔记本，这是养成一种好的学习习惯的基础。

五、培养学生大胆质疑、勇于创新的习惯

教师要为学生创造质疑问难的条件和机会。例如：《代数》二次函数，我布置了这样一个预习提纲：要求学生将y=ax2;y=ax2+k;y=a（x-h）2 ;y=a（x-h）2+k;y=ax2+bx+c五个函数表达式列成表格。从定义、图像、性质等三个方面分析对比，指出它们的联系和区别。教师要利用些题多鼓励学生大胆发表自己的见解，打破常规的思维方式，提出富有独创性解决问题的设想或方案，用批判性思维，怀疑的目光审视整个教学，学习过程。在教学过程中，要把引导学生质疑作为课堂教学的一个必不可少的环节，保证有一定的时间留给学生进行质疑，让学生既可在讲课之前质疑，也可在课堂教学过程中质疑，还可在讲完课之后质疑。教师重视学生的质疑正是调动其学习主动性和积极性参与学习的重要手段，也是培养学生创新意识的重要环节。

总之，良好的学习习惯是一种巨大的力量，能直接影响学生的学习过程、学习质量和学习效果。努力帮助学生形成良好的数学学习习惯，将会使他们终身受益。学生良好的学习习惯一旦形成，就能推动素质教育活动的有效进行，就会成为一种人生道路上的巨大力量，也是同学们走上成功道路的基石。