初中物理自主性学习探究

覃霞

摘 要：随着我国的经济的快速发展，社会的不断进步，教育教学强调学生成为学习的主人，在教学活动中要充分发挥学生的主体作用。面对新课程改革要求由学会知识向会学知识的转变，积极探索初中生物理自主学习能力的培养策略十分必要。教师可在自主性、积极性原则的指导下，从问题导向、实验互动、激励策略等多方面探究初中生物理自主学习能力提升的路径。

关键词：初中;物理;自主学习;培养路径

随着我国新课程改革的不断深入，学校逐渐重视培养学生的综合素质。在初中学习阶段，物理作为一门以实验操作为基础的自然学科，它不仅可以保持我们学习课程知识的积极性和热情，还能够间接提高我们的创新意识和创造能力。因此在物理教学中，不仅物理教师要不断创新物理实验教学方法，在课堂中科学地融入有关物理实验的相关内容，学生本身也要树立积极实践物理实验的意识，主动动手，认真参与到物理实验教学过程中来，通过多个方面共同努力来加强物理学科的实验学习效果。下面笔者将结合自身学习物理实验经验和初中物理力学方面的知识内容谈几点自己的认识与见解。

一、激发学生学习物理的内在动机

学习动机是学好物理的前提条件，学习动机的强弱直接决定了物理学习水平的高低。学习动机作为内在的驱动力，有着强烈的指向效果。在物理教学中，教师应引导学生从“要我学”变为“我要学”，给学生自主学习空间，开放地布置实验教学、作业。首先，教师要在教学活动中提高学生的参与度。相对简单的课题，可以采用学生搜集资料、备课、讲课的方式，有助于学生做好课前预习，还会给学生自信心，享受物理学习带来的快乐，更愿意主动学习这门课程。其次，在物理实验教学中，可以实施师生互动性的实验探究模式，实验内容要贴近生活，从而调动学生探索的积极性。这对教师提出了较高要求，需要教师在创新实验教学模式时，将重点、难点加入到相应的过程，把控好实验的节奏。教师应了解每个学生的知识储备、学习情况，应帮助他们树立合理的目标，让他们感受实现目标带来的成就感，从而激发其学习的信心。

二、利用小组建设和评价来刺激学生的探究积极性

学习兴趣可以把学生带入学习的情境，但是如果想保持学习的热情，还需要一些长效的教学机制。例如，利用小组建设和评价来刺激学生的探究积极性。这种方式可行主要有以下两方面原因。第一，对学生个体而言，为了下次小组重新组建时自己有更多选择的机会，所以会注重自己的表现。因为小组的组成一般采用双向选择的机制，组长和组员都有选择和被选择的机会，学生为了自己下次被别人选择时有更多的筹码，就会好好表现。而只有上课积极发言、解答或质疑，为自己组加更多的分，为自己组创益，下次分组时，组长才可能有更多的会选他。第二，为了小组的集体荣誉战斗，学习动机维持更长久。初中生集体荣誉感特别强，他们觉得学习不仅仅是为个人，更多是为了整个小组。学生每堂课都希望自己组表现优秀，不甘落后。长期重视自主探究的课堂，会让师生教学相长。对于学生而言，经过长期的锻炼，学生的思维更缜密，心理上更成熟，语言表达能力也明显增强。因为学生在自主探究解题的过程中大脑要飞速的运转，只有思维清晰缜密，才能准确表达他们的想法;倾听的同学注意力更要高度集中，不但要跟上讲述同学的思路，还要辨别真伪，确保最后提出质疑或发表不同的见解。对于教师而言，学生在课堂上生成的很多教师在备课中预设不到的问题或解法，会丰富教师的教学经验，提高教学水平。例如，求平均速度的常规运动学问题，经过讨论之后，学生不但得出了基本的解题方法，还利用了数学中的导数思想，甚至有同学利用了數学定积分的方法，轻松地解决了求面积时速度时间图像不是规则几何图形的问题。

三、改善学生学习物理的环境

物理学习环境既包括榜样人物环境，也包括学校硬件设备等物质环境。针对两种环境的特性，应做好改善学生学习物理的环境。一方面，物理教师应以一种积极向上的状态授课，遇见难题应带领学生一起主动积极地探讨解决方法，借助实验小心论证，而不是直接按照标准答案照本宣读，消磨学生积极性，给他们造成错误的印象;另一方面，学校应当注重物理学科的建设。物理在初中学习阶段虽然属于副科，但它的比重很大。因此，在初中教学规划中应注意课程设置的合理性。课堂教学多以基础知识的教育为主，可以适当地组建本校的物理学习兴趣小组，配以完备的物理资料，带领学生参加全国物理竞赛等，从而激发学生自主学习兴趣，提升学生的学习能力。

四、通过实验探究力的合成与分解，创造学生实践的机会

一直以来，大部分学校为了应付高考的竞争而侧重提高分数，会大量地减少物理实验的教学过程和内容，在必须展示实验现象的时候，也只是采用一些演示实验的方法给予教学指导，以至于学生一直缺少自己动手、实践操作的学习机会，降低了对该学科学习的积极性，因此要通过实践培养学生的创新思维和动手能力，有效地激发学习的动力和热情。

五、结束语

自主探究是学生独立学习的金钥匙，学生学会了自主探究，才真正成为了学习的主人。

参考文献：

[1]赵莹.初中生物理自主学习能力培养初探[J].物理教师，2007（8）.

[2]孙蓉.初探初中物理教学中学生自主学习能力的培养[J].现代阅读（教育版），2011（9）.