浅谈初中语文教学中的多元化教学方法

包佩佩

摘 要：初中是学生语文学习的重要阶段，是学生从小学向高中过渡的关键时期，所学内容也从单一的文字学习，变为了方法学习、思想学习和能力的学习。初中语文教材中，所涉及的内容和形式都非常多。因此，想要提升学生的语文素养和综合能力，就要从多个方面入手，对学生进行多元化教学。本文详细论述了初中语文教学中多元化教学的方法。

关键词：初中语文;多元化教学;教学方法

在所有的学习中，热情和兴趣都是学生最好的老师：热情是学生学习的动力，兴趣是学生追求的目标。因此，在语文教学中也不能让学生缺少这两种情绪。在课程改革背景下，更加注重对学生个人能力的培养和综合能力的提升。因此，初中语文课堂教学的方法也需要得到及时的更新。多元化的教学方法，就是教师从多个方面入手，以提升学生能力和帮助学生学习为主要目的，采用多种手段进行教学。对于初中语文的多元化教学可以从以下几个方面进行。

一、课前演讲，激发学生的学习热情

学生的学习主要是依靠学生对知识的热情来推動的，具体来说，就是学生在需要知识的时候才会对知识产生热情，从而推动学生去学习、汲取知识。在传统的教学模式中，教师在课堂上占主导地位，教师讲什么，学生就听什么，学生没有使用自身已有知识的机会，也就无法得知自身还欠缺什么知识，学习就成为学生眼中无足轻重的事情。而新的教学理念，将学生作为课堂的主体，这就意味着，学生在课堂上有着更多表现自己和使用知识的机会，这样就很容易让学生知道自己还欠缺什么，也就为学生的学习创造了热情。那么需要以何种形式让学生对自身的有明确的认识呢？

语文作为一门语言和艺术交融所产生的学科，有两种基本的展现形式：一种是讲，另一种就是写。而写是学生作文的主要任务。因此，在初中语文教学中，最能激发学生学习热情的就是让学生进行演讲。演讲是展现一个人知识储备和语言组织能力的一种形式，通过演讲，学生可以充分地认识到自身的不足，并及时加以弥补。但是要注意，语文课堂中的演讲不是随便讲，而是在演讲之前，确定一个主题，这个主题最好是贴近教材的，这样，学生们在准备演讲的同时就可以加深对教材内容的学习和理解。例如，苏教版八年级语文上册，有很多关于长征的文章，那么就可以根据这一主题进行演讲，学生想要演讲好，就需要大量地去阅读课本，无形中增加了对课本内容的理解。同时，学生们也会大量翻阅关于长征的资料，增加了学生的知识储备。

二、有趣的情境导入，吸引学生注意

如果说学习热情是推动学生学习的动力，那么兴趣就是吸引学生学习的方向标。在初中阶段，随着学生身心的发展，学生的个性发展越来越明显，一些教师的教育会被学生认为是对自身的束缚。在这种情况下，学生既不愿意学习，也没有学习的方向。特别是对语文教学来说，初中阶段是学生从小学向着高中过渡的时期，教材中会出现较多的诗词和文言文，而大部分的古文还要求背诵，这就让学生对语文的学习更加失去了兴趣。

情境导入是教学过程中，教师吸引学生进入课堂的重要方法，教师通过创设情境吸引学生的注意力，让学生对接下来所要学习的知识产生兴趣，就能有效地提升课堂教学的效率。例如，苏教版九年级上册《鱼我所欲也》，这是孟子的一篇文章，课堂的导入就可以给学生讲《孟母三迁》的故事，故事总能吸引学生的注意，对于初中生也不例外，通过讲故事让学生知道孟子童年的故事，也能吸引学生走进课堂，学生们也就更有兴趣研究孟子的学说，为教学奠定基础。

三、课堂中的情感激发，引发学生共鸣

课堂教学效率是教学的关键，对于初中语文来说也毫不例外。那么，如何才能有效提升课堂的教学效率呢？最重要的就是让学生对课堂或者说对教师的教学产生认同感，简单来说就是在课堂上与课堂内容产生情感共鸣，通过共鸣，学生能够更加容易理解课文中作者所表达的感情，学习效率也就有所提升。语文教材中的文章本身就是作者表达自身情感的，因此，在语文教学中，教师要善于把握这种情感，激发学生情感，让学生产生与作者相同的情感共鸣。

例如，苏教版八年级上册的教材中有一篇《背影》，这是描写父子之情的一篇文章，对学生来说，父母是他们最为重要的亲人。因此，对父子之间的感情也有较为直接的感触。学习《背影》时，教师首先可以询问学生“你们的父母有没有做过令你们十分感动的事情？”这时学生们都会回忆，当学生们回忆起来，情感就已经被激发出来。那么，在学习这篇文章时就会有更深刻的感触。

四、结束语

初中语文的教学目的就是为了让学生能够提升语文素养，加强对文章的理解能力和语文知识的运用能力。而多元化的教学能够充分激发学生学习知识的热情，为学生语文学习创造动力;合理的情景导入则能够让学生快速沉浸到课堂中，提升学生学习的兴趣。在课堂上激发学生的情感，可以让学生对语文学习的内容产生共鸣，加强学生对文章的理解。因此，教师在语文教学中要充分利用多元化教学，促进学生语文素养的提升，实现初中语文的教学目标。

参考文献：

[1]陈玉红.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J]. 学周刊：C，2012，（9）：80-81.

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