小学语文阅读教学中的“互动”技巧

罗松娣

摘  要：小学语文教学中阅读占有较大的比重，由于阅读是学生感受语文魅力、提升认字水平的重要手段，因此，老师应将阅读教学作为重点关注的问题。小学生天性活泼，在课堂上容易走神，这就需要老师采取互动的方式吸引他们的注意力，把学生拉回课堂，并与他们产生有效的互动交流，保持学生的节奏跟自己一致，最终将阅读教学目标圆满完成。本文主要探讨的问题是小学语文教学中的互动技巧，希望小学生都能从与老师的互动中爱上阅读。

关键词：小学;语文阅读;互动技巧;

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0144-01

1.引言

互动是教学中一种重要的教学手段，为师生间交流创造了机会，为老师更好地了解学生奠定了基础。在阅读教学中，互动是引起学生兴趣的必要方式，也是学生表达自己想法的最佳途径。鉴于此，老师在教学时要多与学生进行互动，在实践中掌握互动的技巧。为了全面提升学生语文素养，互动技巧的应用将发挥不可替代的作用。

2.小学语文阅读教学中的互动技巧

（1）以培养兴趣为前提

在小学时期培养阅读兴趣非常关键，此时小学生经历有限，他们还没有形成相关的习惯，所以在这时培养他们的阅读兴趣也是一种相对简单的事。老师在教学时，实现互动的第一步是确立学生的阅读主体地位，在重视每一位学生的基础上激发他们的阅读兴趣，让学生能够真切的体会到老师的尊重，愿意深入地了解阅读内容。学生作为学习的主体，在课堂上除了最基本的配合老师的教学外，在阅读的过程中还要学会独立思考，在与老师进行互动时有内容可表达，敢于互动并喜欢互动。老师在对阅读的文章进行细致分析时，可以增加互动，多用鼓励的言语，多倾听学生的想法，从源头上激发阅读潜能，从而实现有效的互动。通过这种方式，在不断的实践中，使学生爱上阅读。

（2）课堂上注意一视同仁

小学生的思维较为敏感，如果老师不是同等地对待学生的话，会给学生造成严重的心理伤害。因此，老师在课堂上一定要注意一视同仁，平等对待学生。成绩较好的学生自带光芒，哪怕不用积极表现也能受到老师青睐，对于成绩不理想的学生，更想得到老师的关心，更想被认可，这就需要老师在互动时照顾到所有群体，给予每人同样的机会。

比如在阅读“拔苗助长”时，老师可以提出这样的问题：此人为什么要拔苗？这个问题的难度较小，可以挑选成绩较差的学生回答，鼓励他说出自己的见解，不管说的对与错，老师都要多表扬，为学生树立信心。互动其实很容易实现，不论成绩好坏都有机会站起来回答问题，从而实现阅读课堂的全面提升。良性的互动还需要老师自己把握互动时机和互动人选，但最终的目的还是强化小学生阅读水平。

（3）创建情景阅读课堂

创建情景阅读课堂的目的是拉近学生与文章之间的距离，帮助学生理解文章主旨，更真切地体会文章的情感。小学生的思维比较发散，老师在阅读教学时，可以根据具体情况安排一篇较为生活化的文章采用此方式进行教学，这样就会产生更多的互动，学生的理解也会更透彻。

比如：在学习“一株紫丁香”时，很多学生都见过丁香花，此时可以提醒学生联系生活中见到的丁香花与文章中所写的进行对比，同时想想自己与老师之间发生的感人故事，在阅读完成后，随机挑选学生说出文章中心思想以及对老师的看法，老师在倾听时也要兼顾引导，实现真正的互动教学。这篇文章主要表达的是对老师的尊敬和喜爱，在此也可借此文章教育学生要尊重老师，善于发现老师的好。

（4）学生之间分组互动

课堂上除了师生间的互动外，还可以提倡学生之间的互动。每个学生具备不同的能力，谁都有闪光点，所以，同学之间要相互借鉴，增加交流，開阔思维。阅读教学不仅要读，必要时还可以演。

比如：在讲到“丑小鸭”时，老师将学生分组进行比赛，每组都要进行角色扮演，组内成员自行分角，提醒学生大胆想象，认真表演。通过小组成员的集思广益后，确定出每个人物该怎么演，最终在课堂上呈现出来，点评时老师要对每组都给予肯定。学生在谈论的过程中，组内各成员实现了互动，在听队友发表看法时，实现了取长补短，进而完成阅读任务。

3.结语

互动是一门艺术，老师要掌握互动的技巧，根据实际情况巧妙应用，为学生构建良性的互动课堂。阅读作为语文的核心，在阅读中采用互动的方式既能培养兴趣，又可以提升学生的参与感，使得阅读的学习更加有效。小学语文作为学习其他科目的基础，它的成败将影响着学生在学习其他科目时的理解能力，同时，语文素养的提升也会影响其他学科素养的提升。所以，在小学语文阅读教学时多应用互动技巧，对于优化阅读课堂和增加学生的知识财富均有重要意义。

参考文献

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[4]黄小英.把精彩留给学生——谈小学语文阅读教学中的互动艺术[J].读与写（教育教学刊），2016（09）：186