幼儿园阶段开展STEM教育的若干思考
2019-10-21马超群
马超群
摘 要：幼儿园阶段，幼儿的心智都刚刚开始发展，还未形成一定的逻辑思辨能力，幼儿教师需要把握好幼儿的思维特点，在幼儿园阶段开展STEM教育可在幼儿游戏中训练其合作精神、思考能力、动手能力。为了在幼儿健康快乐成长的同时提高教学效率，我们在幼儿园阶段开展STEM教育。我们所说的STEM教育是科学、技术、工程和数学教育的叠加，也不仅仅是科学、技术、工程和数学教育的简单叠加，将它们整合成为有机整体才是我们所需要的STEM教育。
关键词：STEM教育;幼儿园;措施
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）21-0077-01
美国是最早提出STEM教育的国家，STEM教育包含科学、技术、工程和数学教育。在幼儿园阶段开展STEM教育，幼儿会在我们的鼓励之下积极参与到学习的整个过程，不再仅仅是参与学习的某一个环节。在幼儿园阶段开展STEM教育是为了幼儿能全面的思考问题，锻炼了他们各方面的能力。STEM教育强调跨学科学习，注重团队协作，包含了很多创造力较强的设计。在STEM活动的组织过程中，教师的职能尤为关键，他是设计者、观察者和引导者，最终还是项目的推进者。
1.基于STEM教育培养幼儿积极探索
幼儿对于这个世界总是迷茫的，幼儿的天性便是探索未知，他们就像是小小探索家，想要探索一切未知。在幼儿园阶段开展STEM教育，让幼儿自主发现问题并且解决问题，这很好的利用了幼儿本能探索未知的天性，加强了幼儿的思维能力，同时获得了很多经验。STEM教育过程中，教师尊重幼儿的想法，幼儿大胆表达自己的观点和想法，幼儿们尊重他人的观点和经验。在这样的环境下，师生关系也被合作拉近了，让幼儿们感受到了探索问题的重要性，一定会大大提高幼儿们积极探索问题的勇气。
STEM教育过程中，教师要善于回答幼儿的问题。有一次，一位教师上音乐课时教到：“比那彩霞更美丽”，这时一位小朋友举手问了彩霞和彩虹有什么不一样。教师并未简单回答了事，小朋友受到了教师的表扬。教师发动了全班学生共同讨论它们的区别，最后给大家讲了《雨阿姨与彩虹姐姐》的故事，还一起讲了自然现象的一些知识。这堂课孩子们不仅仅学到了音乐，还学到了自然科学，最重要的是培养了幼儿对未知信息探索的勇气。在幼儿园阶段开展STEM教育，教师要尽量避免直接将答案灌输给幼儿，教师应当培养幼儿积极探索的勇气。
2.基于STEM教育贴近幼儿实际生活
在幼儿园阶段开展STEM教育，STEM课程内容不仅要与时俱进，还要与幼儿的实际生活相符合，将幼儿的生活经验与课程相结合，才能激起幼儿上课的积极性。STEM教育是一个长期的过程，幼儿即将向世界出发，他们的起点是自己的世界。所以我们要让他们学会通过眼睛观察事物，通过心灵感受温暖，用自己的方式研究问题寻求真理。幼儿园阶段开展STEM教育要以儿童为主体，以STEM活动为依托，以幼儿在STEM活动中的遭遇的和体验的问题为切入点，确保STEM教育贴近幼儿生活。
在教室的自然角中有着许多的植物，刚刚开始的时候幼儿都还觉得很新鲜，还能关注几天，后来，幼儿的兴趣渐渐消失了，不再光顾这一角落。教师为了调动大家的积极性，设计了一个STEM活动让大家制作种植器，幼儿们先是自己设计，再是讨论，最后大家成功做了4个不同的种植器。教师引导幼儿关注种子的生长，之后，幼儿常常跑来兴奋地告诉教师他们的发现：“今天长出小绿芽啦！”“他好像会向着光生长”“小苗不会长了，因为这儿太暗了。”幼儿学会在生活照找到问题并解决。
3.基于STEM教育强调幼儿活动设计
STEM教育强调学习过程中要凸显设计理念，因为这是一种基于设计的学习。教师在研究之前就要考虑好各种突发状况和各种可能性的发生，最大程度的去优化STEM活动方案。活动设计一旦明确就要严格按照预先设计好的方案去进行，幼儿的逻辑思维能力才能得到有效提高。为了培养幼儿的创新精神和实践能力，设计者应当带动幼儿参与设计的过程。STEM教育给幼儿思维学习提供了机会，作为活动设计者的教师，一定要抓住这个机会。在活动设计的很多环节，高阶思维无处不在，所以学生高阶思维能力的培养和设计能力的强调越来越成为一种共识。
整个活动过程中记录也是很重要的部分，通过不加以修饰的记录，可以看出不同的学生特征是不一样的。形成完善良好的人格是幼儿面临的主要任务，更是教师的重大难题，因此，教师更加需要通过记录去分析幼儿的状况，在幼儿的成长过程当中没有小事。教师只有抓住了那些活动过程中的细节，再加以严谨分析，并不断地进行修正和优化才能塑造幼儿的良好品格。在这一过程中教师不仅仅是设计者、观察者和引导者，还是记录者。
总而言之，在幼儿园阶段开展STEM教育要以儿童为主体，教师作为引导带动幼儿们掌握好教学内容。这样，幼儿就可以充分享受到探索知识的乐趣，也能够参加整个STEM活动体验所带来的体验。在幼儿园阶段开展STEM教育，让幼儿们开始形成了尊重他人想法和证据、尊重事实、严谨务实的科学态度，渐渐地养成了勇于提问、敢于创新的科学精神，从小就开始培养起了科学素养。在幼儿园阶段开展STEM教育，高效提高了幼儿们的主动性和积极性，将兴趣作为老师开展项目，注重活动的趣味性、生活性和整体性，让幼儿们在STEM教育中形成完善的思维模式，養成良好的行为习惯、生活习惯和学习习惯。
