浅析初中历史课堂教学策略

郝颖谦

摘 要：新时期，随着初中历史教学改革深入开展，在历史教学课堂，教师要不断提高教学效率，积极构建高效的教学课堂，以为学生日后发展奠定良好基础。本文基于初中历史教学课堂，有针对性地提出了几点教学方法，希望有效研究能够为学生日后发展奠定良好基础。

关键词：初中历史 课堂教学 效率

引言

在初中阶段，为了培养学生历史学习能力，教师要有效地进行教学导入，积极构建丰富的课堂活动，采取有效的教学方法，以提高学生学习积极性，进一步为学生历史学习水平提高提供有效助力，下面结合教学实际，对其教学策略进行实践研究。[1]

一、有趣的导入环节

课堂导入是教学中的首要步骤，同时在历史教学中的作用也是至关重要的。完美的课堂导入不但能够使学生高效率的集中注意力，还能够激发学生的学习兴趣，促进学生产生对历史的高度学习热情，从而提升学生的积极性和独立性。总而言之，教师在设计课堂导入时一定要以学生的好奇心、求知欲等方面入手，这样既能提高学生对课堂的注意力，还能使学生在一定程度上激发出学习历史这门学科的学习兴趣。[2]

例如：在学习《匈奴的兴起与汉朝的和战》时，为确保在课堂前期就能够高效率的吸引学生的注意力，教师设计了歌曲导入法来让学生集中注意力。其过程为：同学们，在我们正式学习这堂课之前，我们共同来欣赏一首《昭君怨》，这首历史歌曲《昭君怨》向我们表达了我国四大美女之一的王昭君为汉王朝出使边塞与匈奴和亲时的悲伤情感，昭君告别故土，登程北去。一路上黄沙滚滚，马嘶雁鸣，使昭君心情实难平复。那么昭君出塞的真实情况如何？昭君为汉王朝出塞和亲又有哪些作用？接下来让我们共同走进《匈奴的兴起与汉朝的和战》的学习中。通过这个案例我们能够知道的是，歌曲导入法是教师经常采用的一种导入方法，以优美的音节和恰到好处的歌词牵引着学生，同时也在调动学生的情绪，对促使学生产生浓厚的学习兴趣，促进学生对学习内容的深度思考有着非常重要的作用。[3]

二、丰富的课堂活动

多样化的课堂活动能够有效地激发学生积极参与到历史的学习中去，多样化的课上活动不但能够在一定程度上激发学生学习历史的浓厚兴趣，引导学生主动学习历史内容，还能够促进学生深刻思考历史内容，使学生逐渐提升历史的整体素养。在整个教学中，多样化的课堂活动有许多种，其中包括了辩论赛以及话剧表演等等。当然，每一项活动对于教学效果也是存在差距的，所以，教师应在教学中采用与历史内容相呼应的课上活动，只有这样才能够确保课上活动对历史课堂所表达出来的效率和质量。

例如：在学习《近代化的探索》这一阶段的温习时，教师为考核学生對辛亥革命、维新变法和洋务运动这些历史知识点的了解情况，教师可在课上组织一场关于《近代化的探索》的知识答题竞赛。在这次答题竞赛中，教师将学生整体划分为四个组，两两进行竞争，赢的那一方在通过比赛的方法晋级，以这种方式选出本次竞赛的冠军。为确保能够给学生提供最好的竞赛氛围，教师将教室中的格局有了简单的调整和规划，并且采用了多媒体来展示竞赛中所需要的题目，而学生们在这次活动中也积极地展现了他们的答题热情，为这次竞赛活动献出了自己的力量。所以，多样化的课上活动是促进学生积极参与课堂最有效、最直接的方式，多样化的课堂活动不但能够调动学生对学习历史的积极性，还可以激发出学生的学习兴趣，同时营造愉悦的学习环境，对提升学生学习历史有至关重要的作用。

三、有效的教学方法

高效的教学方式对提升学生历史水平是极其有利的，有效的教学方式既能够促进学生学习的求知欲，让学生独立思考学习方法积极学习历史内容，还可以巩固学生对历史知识的了解和应用，使学生在学习中无形地开拓思维。

例如：在《明清经济的发展与“闭关锁国”》的教学中，教师采取了先学后教的方式，就是为了确保学生能够养成自主学习的习惯。第一，教师先通过多媒体展现出本节课的重点内容，即：清政府实行闭关锁国的原因和危害是什么？第二，让学生自行阅读课本，寻找答案，接着在组织小组探讨其原因和危害;第三，教师再根据所掌握学生的讨论情况对知识点进行深度讲解。利用此教学方式，使学生成为课堂上的主体，这样既能够促进学生积极主动学习历史教材上的内容，还可以充分地调动学生学习的主动性，对提升学生整体历史素养都是非常重要的。

新课改提倡学生积极参与，勇于探索，勤于动手，这就要求在教学中，教学过程应成为师生携手共建人生和知识的生活过程。在课堂上，教师将自己的生活经验、日常理解、情感困惑以及价值观等真实因素加到课堂教学中，教师才可以调动心情积极地组织教学活动，学生也才会发挥智慧参与到课堂中去，只有这样才能够使课堂拥有生机和朝气。所以在教学中，着重于教师与学生、学生与学生之间的互动交流，教师设计好学生学习的环境，保证学生有更多独立思考的时间和空间，积极地参与课堂教学。

结语

总之，通过进一步实践分析，本文总结了初中历史教学测量，在有效的分析过程，教师应该重视结合学生学习特点，以学生提高历史学习能力为主，积极构建高效的教学课堂，以丰富教学内容，进一步为学生历史学习水平提高提供有效保证。希望通过深入阐述，能够为相关教师提供有效教学参考。

参考文献

[1]省国文.初中历史高效教学策略的探索与研究[J].课程教育研究，2019（23）：35-36.

[2]杭建华.初中历史高效教学策略的探索与研究[J].学周刊，2018（30）：61-62.

[3]姜丽达，肖新军.浅谈初中历史学科的故事化教学策略[J].基础教育参考，2018（15）：61-62.