浅谈培养农村留守儿童自主作业的习惯

磨沛诗

摘  要：留守兒童，是农村小学的一个特殊群体，他们在学习上，在作业的过程当中，出现了一些不良的现象，特别是懒做作业，不能按时完成作业。这一现象，大多数农村留守儿童普遍存在，已经足够引起学校、老师们的注意。因此，如何让农村留守儿童主动地按时、按质、按量完成作业，并在他们身上培养自主作业的良好习惯，是一个值得研究的问题。

关键词：农村留守儿童;培养;自主作业

大家都知道，农民的职业是耕种，面对的是土地。而随着耕田种地的机械化发展，大大的提高了工作效率，因此，农民朋友一年之间花在农事耕种这方面的时间少之又少，甚至有的已经将土地转包出去，一年到头都不用做农事。由于这样，农民朋友们有了大量的空余时间，而他们为了增加自己的经济收入，改善农村的生活条件，就陆陆续续的离开农村外出务工。这样，就有不少的父母不能将孩子带在身边，只能留在农村，让孩子的爷爷奶奶、外公外婆监护或者放在亲朋戚友家里寄养，这些孩子，就成了当今社会的一个特殊群体即留守儿童。要想让这些留守儿童的学习成绩得到进步，就要在他们的身上查找形成这些不良作业习惯的成因并帮助他们纠正过来，培养他们逐渐养成自主作业的好习惯，让他们得到应有的进步，这就是我们学校、老师面临的问题。

一、农村留守儿童一些不良作业习惯的成因

农村留守儿童在做作业的时候通常会产生一些不良的作业习惯，比如说作业马虎、书写潦草、不按时完成、厌倦作业、不写作业......产生这些不良的作业习惯主要是由于学习目的不明确、学习态度不端正、平时课堂上听课时注意力不集中、上课时爱搞小动作、思想开小差等等原因造成。上述原因，也许是由于以下的几个方面有关。农村留守儿童的一些不良作业习惯的成因，首先是孩子在家时在学习上处于无人监管的状态，因为监护人不懂得怎样去监督，绝大多数农村留守儿童是由隔代抚养，也就是说不是爷爷奶奶就是外公外婆照看，他们只管这些留守儿童一日的三餐以及夜晚的一宿，这些老人家有的是没有文化，有的是没有精力，所以他们很少关心这些留守儿童的学习或作业的情况，甚至不闻不问，在他们眼中，只要小孩有吃有住，完成小孩读书的接送任务，这就是自己已经尽到了监护的职责。他们根本不懂得如何对孩子们的学习作业、行为习惯、心理健康等这些方面去进行辅导，或者认为这些都在学校里有老师教了，自己无需操心。存在这种想法的大有其人，是非常错误的，他们不懂得孩子的成长和教育是需要家庭、学校、社会来共同关注、同心同德进行的，而不只是少数人或少部分人的事情。我班的吕祖贤同学，爸爸妈妈常年务工在外，家里只有爷爷奶奶，上学放学都是爷爷接送。我在家访以及平时与家长沟通了解中得知，祖贤的爷爷平时并没有对祖贤的学习作业等关注多少，更不用说陪做作业或者辅导作业，导致后来祖贤的爸爸打电话回来问到完成作业的情况，祖贤竟然撒谎说都按时完成。这就是监护人对留守儿童的学习上监督或者辅导不到位的实例。其次，有些农村留守儿童家庭在对孩子的教育观念上抱着错误的认识，即读书无用论，家长认为现在读书花钱不少，恐怕毕业后无工作着落，还不如倒不如早点出门打工，早点挣钱，所以对孩子的学习就不关注、不重视，顺其发展。

二、培养农村留守儿童自主作业的方法

培根曾说：“习惯是一种巨大的力量，它可以主宰人生。”所以培养农村留守儿童良好的作业习惯，是对农村留守儿童进行养成教育的重要措施，也是提高农村留守儿童文化素质的重要手段。小学阶段，是孩子们形成良好的学习、作业、做人、做事习惯的重要阶段，也是孩子们成长的关键时期。因此，我们更应该重视农村留守儿童良好作业习惯的培养。为此，我们从培养农村留守儿童的作业兴趣开始，用兴趣提高他们写作业的积极性。

1.注重作业的愉悦感，培养自主作业的兴趣

寓教于乐，作业也是教学过程中不可缺少的一个环节，如果作业能给学生们带来快乐，学生们就一定会喜欢作业。首先，让农村留守儿童有一个舒适安逸的作业环境，好的环境会给人一种舒服的感觉，孩子们才乐意接受作业;其次，在课堂上开展形式多样的激励活动，如：简短的文艺表演活动、科目知识有奖抢答竞赛等，自然地在活动中渗入培养留守儿童自主作业习惯的因素，把快乐融入教育教学活动中，让孩子们在活动中体验成功和喜悦，培养学习、作业的兴趣;再则，让孩子们多多听到表扬的声音，孩子们的每一次作业，教师要尽量去发现他们每一个人的进步，然后在班上有针对性的表扬，哪怕是用对一个标点符号，出现错别字比以前少，完成作业题数比以前多，字写得比以前工整，虽然不按时完成作业但是比以前快......这样，让孩子们都有成就感，相信得到表扬的孩子们在下一次作业会更主动、更努力地去完成的。

2.明确学习目的，培养自主作业的信心

任何的学习活动都是有目的的，同时，学习活动也应该符合孩子们的思想和实际。面对农村留守儿童，在学习时，应该采取面对面细致耐心地教育。同时，老师多与留守儿童们进行沟通。如，我班的马缪辉同学，以前写字很潦草，作业常常不按时完成，他写的每一个字可以说都是错别字，一个完整的字都让他拆得四分五裂，面目全非，班上的同学看到他写的字都想发笑。后来在老师的耐心地教育下，明白了书写工整的重要性，从而自觉地、努力地改正。当他每一次有了小小的进步，老师都在同学面前及时地表扬，让他内心有了成就的愉悦，信心倍增，后来，他的进步可以说是突飞猛进，书写也好了，作业也按时完成了，让同学们佩服不已。

3.分层布置作业，培养自主作业的兴趣

分层布置作业。俗话说：十个手指，长短不同。农村留守儿童之间，存在着多方面的不同比如说有的基础不同，有的能力不同，有的性格不同，有的习惯不同。在布置作业时，老师要考虑各个方面的不同的学生之间存在的差异，给他们布置深浅不同、题量不同的作业以及练习，让孩子们在做作业时都有所收获，心里都能体会到成功的喜悦，从而培养他们自主作业的兴趣。

4.创建激励制度，培养自主作业的上进心

为了培养农村留守儿童自主作业的上进心，创建一个班上的激励机制，可以将班上的留守儿童分为若干小组，在各个小组之间进行竞赛，每一个小组做完了作业都获得一面小红旗，每一天都统计并通告每一组完成作业的情况，每一个月都进行一次总结。这样，除了督促孩子们按时完成作业，还促进了孩子们的的合作能力，做作业得到奖励，自然地让孩子们的上进心得到促进。随着上进心的增强，孩子们自主完成作业的习惯也会逐渐养成，学习成绩会相应的得到提高。

当然，培养农村留守儿童自主作业的好习惯的方法有各种形式，以上只是本人在教学研究过程当中的一些小方法。但是，我坚信，农村留守儿童毕竟还是孩子，他们还是有一定的可塑性，关键还是需要我们老师对他们这一特殊群体的关心、引导和呵护，所谓“精诚所至，金石为开”。我相信，只要我们积极采取多种措施去培养他们，孩子们面对作业就会更主动地去完成，自主作业的良好习惯也就水到渠成。

参考文献

[1]  丁德进.谈学生自主学习能力培养[J].江西教育.2004（24）

[2]  王济平.学习能力培养探析[J].江西师范大学学报.2004（06）