提升初中班主任德育能力的策略分析与解读

陈章启

摘 要：在初中的德育工作当中，所有的方向都是对学生进行思想方面、政治方面、道德方面、心理等角度进行全方位的德育教育。德育教学来帮助学生养成良好的个性，促进学生的全面素质发展，是学校在进行教学任务布置是不可缺少的一环。在培养学生德育水平的过程当中，初中班主任是一个核心环节，班主任在初中时期是一个班级当中的管理者以及领导者，在进行德育工作时也有着对学生直接影响的效果，所以班主任的德育能力對学生就是一个榜样的效果。如果班主任不能做好学生的先锋，那么就会造成上梁不正下梁歪的效果，对学生德育能力的培养效率就会降低很多。所以，提高学生的德育能力先要保证班主任的德育能力有一定的积极影响效果，以来提高学生的德育水平。

关键词：初中班主任德育能力 策略分析 德育教学有效性

随着经济不断的发展进步，国家对人才的要求也在不断的提升，要求学校培养出德智体美劳兼并的学生。而在初中教学当中，班主任与学生在一起的时间最长，对学生的影响也最深刻，所以这些德育教学的工作一般都是由班主任来进行。这也对班主任的德育能力有了一定的要求。如何有效进行德育工作，都是当今班主任应当去考虑的问题。提升班主任的德育能力就要从树立先进的德育观念入手，教师们有着先进的理念，就会主动分析，创造出有效的教学策略。德育教学是人性化的教学，如果教师们想传统的教学方式一般，把学生们管束在规矩里面，束缚学生的个性发展，那么对于学生的德育能力的培养效率将会是低下的，而且对学生的创新能力也有一定束缚。在时代快速发展下，别说学生受到大量信息的冲刷，教师们同时也在接受这些好与不好的网络信息，那么在这种背景下，班主任如何提高自身的德育能力，怎么去更好的培养学生的德育能力。[1]

一、改变传统理念，树立先进的德育理念

在进行德育工作时，生活是教学的基础，这个理念在所有学科都得以体现。对于政治而言，生活更是知识的来源，所有的教学中的知识点都是来源于生活当中。所以，教师们在进行政治教学时必须将教学知识与生活结合起来，让学生们在更生活化的教学模式下学习，学习的知识更亲近一点，毕竟高中学生都有一点的生活经验，所以学习起来更有代入感，提升学生的学习兴趣，让学生产生自我学习的主动感，使得学生们在生活化的课堂当中进行高效的学习，提高教学效率。随着社会的不断进步，德育观念也在不断的革新，但万变不离其宗，生活是一切的根本。班主任要积极的去更新自己的德育理念，让自己能获得新的知识，来帮助学生走在良好德育教育的前线。[2]

例如，班主任们要树立先进的德育观念就必须保保持自己不断学习的态度，学无止境是学习者抱有的根本态度。班主任在平常可以多多与德育领域的一些专家进行交流，去学习他们的德育理念，不断更新、引进新的德育观念，转换成自己的知识储备，站在一定的高度上去整理德育教学工作，在进行教学时做好自己本分的工作，扮演好多从身份，去提高学生的德育水平。给学生开放式的学习环境，积极去摆脱无用的传统教学方式，创新德育工作，提高在教学时的有效性。这一些都需要班主任去革新自我的德育理念，有了一定高度的德育观念，才能从正确的角度去制定教学策略，去有效的提高学生的德育素养。

二、掌握科学的沟通技巧

沟通是人与人之间交流的方式，同时也是传授知识的手段。在进行德育教育时，良好的沟通可以让教学效率起到翻倍的效果。德育教育也是一种人性教育，可以表达出人之间的情感。初中班主任在与学生沟通时，应当注意这些沟通细节，有时候一些善意的微笑，就可以打动学生们的内心，一些对学生鼓励的眼神，都能帮助促进学生与班主任之间的关系，提高教学效果。在进行有效的沟通时，班主任首先要在沟通时准备主题，合适的地点，如果交流的场合与话题差太远，就会比较尴尬。而且，班主任在于学生们沟通时要善于倾听学生们的发言，去了解学生的真实想法。才能帮助学生们解决德育学习上的难题。

例如，班主任在进行德育教学时，首先要与学生们进行一定的沟通，让学生们了解学习的内容，才能有效的进行德育教育。班主任有效的提高了自我的沟通技巧，对学生心理信心的引导也非常有作用。良好的沟通策略，对学生的发言有效的倾听，了解学生真实的内心想法。对班主任制定教学策略也有了一定的帮助。就能够更针对学生真实情况去制定教学策略。当学生们在学习过程中，取得的了一定的进步后，班主任们可以给出一定的鼓励。哪怕是微微的一点进步，班主任都可以给出鼓励，帮助学生树立学习自信。这同时也是天宫班主任们德育能力的一个好策略，让班主任能够对学生们进行鼓励，这也是一种好的沟通方式。

三、在进行教学时创造和谐的德育环境

在进行德育教学时，合理的创造德育环境也是班主任德育能力的一种体现。不同的环境下会塑造出不同的人，学生们在生活当中有着不同的家庭，但是在学校，学生们就融合在一起组成一个大家庭。班主任就可以利用好这一点，去创造一个好的德育学习环境，让学生们都可以沉浸到其中，在这种情况下，班主任应当去了解每一个学生的差异，去制定想相对应的教学策略，为学生们创造和谐的德育环境。

例如，在进行德育教学时，班主任应当先了解每一个学生的家庭，然后利用建造一个德育教学情境，让学生们去分享自身，去表达内心的感受。班主任要发挥自己的领导作用，帮助学生们能够好的去表达自己的内心想法，从而提高班主任的德育能力，好的德育环境创造也是班主任德育能力的体现。班主任应当对学生们进行心理疏导，营造一个和谐的德育环境，帮助学生们恢复自信。

结语

如何提高班主任的德育能力，都要先分析自身的情况，先从改变德育理念入手，革新传统的德育理念，站在一定的德育高度去思考问题。班主任作为学生们的心灵导师，应当充分发挥自身的领导作用，结合时代发展与学生实际情况结合起来，改进德育教学方式，提升自我的德育能力。

参考文献

[1]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.

[2]何春强.如何提高班主任的德育能力[J].作文成功之路（中），2017（7）：44-44.