关于新疆克州少数民族学生国语教育中存在的问题及对策之我见

李建江

摘 要：国语教育即汉语教育，是少数民族教育中不可缺失的重要内容，对少数民族与汉族的融合有重要作用，有利于民族团结与民族共同繁荣。本文通过对新疆少数民族国语教育中存在问题的简单分析，提出了解决相关教育问题的策略，以供参考。

关键词：新疆少数民族 国语教育 问题 对策

在各民族共同繁荣的美好愿景下，我国各民族交流日益密切。而在我国语言体系中，国语为主要语言，使用国语的人占我国总人数的95%以上。因此，民族交流首先要解决的就是语言不通的问题。为了促进各民族交流，我国大力推行少数民族双语教育，即坚持国语与少数民族语言教育并举。就新疆少数民族双语教育而言，其国语教育现状不容乐观，其中仍存在一些关键问题有待解决，影响了新疆少数民族与汉族的融合。笔者认为，必须要深刻把握当前新疆少数民族国语教育中存在问题，并予以针对性地解决，以推动民族教育的发展。

一、新疆少数民族国语教育中存在的问题

1.国语教育资源相对不均

现阶段，新疆少数民族国语教育中存在教育资源分布不均的问题。在新疆，汉族人群相对集中、经济发展较好的城市和地区国语教育资源较多，教师国语教学能力较强，而汉族人群稀少、经济发展较为落后的地区，国语教育资源较少，教师国语教学能力较低，有的教师甚至不能流畅地运用国语开展教学，这就影响了实际的国语教育质量。另外，相关部门在国语教育资源的分配上也有分配不均的情况，拉大了地区国语教育的差异。

2.教师国语文化基础薄弱

语言形成于文化当中，这也就意味着，语言教育势必会伴随着文化教育。对于新疆少数民族学生来说，只有对国语文化有了一定的了解，才能够掌握国语语言的运用。但是，从目前教师综合素质情况来看，新疆地区教师普遍存在国语文化基础薄弱的问题。究其原因，一方面，是教师没有认识到国语与国语文化的关系，对国语文化的学习不够重视，另一当面，是教师不了解国语文化，对国语文化的研究学习不够深入。

3.学生缺乏学习兴趣

通过对新疆少数民族学生国语学习情况的调查分析，我们可以发现，大多学生缺乏国语学习兴趣。具体表现为：在课堂学习方面，有不少学生缺席国语教育课程;在日常交流方面，学生多用本民族语言和他人交流;在课后学习方面，学生不会主动搜集和国语文化相关的学习资料，也不会主动学习国语。究其原因，主要是学生对国语学习有认知上的误区，他们普遍认为“学不学国语都无所谓，这对以后的工作、生活没有多大影响。”

4.国语环境氛围不浓

环境对语言学习的作用不容忽视，好的环境能够促进学生主动地投入到语言的学习当中。然而，新疆少数民族地区的国语环境氛围并不浓。学校将校园活动的开展重点置于舞蹈、体育运动上，而忽略了国语语言活动的开展，教师重视学生对国语语言知识的学习，对学生国语技能的提升关注不够，而学生家长在日常生活中多用本民族语言。学生没有好的国语语言學习与应用环境，他们的国语水平自然就下降了，这并不利于国语教育教学水平的提升。

二、新疆少数民族国语教育存在问题的对策

1.整合地方国语教育资源

“巧妇难为无米之炊”，国语教育的实施是建立在一定的国语教育资源上的，资源不足，即使教师有很高的教育水平，也难以获得较好的教育效果。笔者认为，必须要对地方的国语教育资源进行有效整合，切实解决资源不均的问题。其一，调查地方现有的国语教育资源，获得真实有效的资源信息，基于此，将资源向汉族人群少、经济发展较为落后的地方倾斜，尤其是农村地区。其二，加强地方教育资源共享建设，鼓励资源较多的地区共享自身的国语教育资源。其三，倡导教师挖掘地方的本民族文化资源，将其转化为国语教育资源。

2.促进教师专业发展

教师是国语教育的主要实施者，教师是否具有扎实的国语文化基础、较强的国语表达能力、较高的国语教学水平，直接影响实际的国语教育效果。而教师专业发展则有利于教师综合素质的提升，对教学效果的增强有重要作用，因此，必须要促进教师专业发展，以解决教师教学水平低、国语文化基础薄弱的问题。例如，围绕课堂教育教学，举行名优教师课堂展示周活动，邀请国语教育水平高的教师分享自身教育经验，传授国语教育教学技巧。围绕课程研究，开展理论学习、集体备课、课题案例研究等多个层面的备课活动，通过教材研读、教法优化、知识建构、教学经验分享引领教师对自身国语教育实践的反思，以实现教师的专业成长。围绕阅读学习，开展多元化阅读活动，倡导教师阅读涉及教育理论、文学艺术、人物传记等多方面的书籍，通过阅读征文、读书心得交流等形式，促进教师国语文化素养的提升。

3.提升学生学习兴趣

学生是国语课堂的主体，学生是否对国语有学习兴趣，也会影响国语教育效果。因此，必须要提升学生的学习兴趣，以解决其缺乏兴趣的问题。实践证明，微课、情境法、游戏法等都对学生学习兴趣的提升有积极作用。那么，在实际国语教育中，就可以将这些方法应用到课堂中。以游戏法为例，在国语教育中引入新疆少数民族的特色游戏，对游戏的口号、玩法进行改编，使其适应于国语教育，这样学生极大可能会在游戏的过程中对国语产生学习兴趣。

4.营造和谐国语环境

国语环境氛围不浓，不仅会影响学生对国语的运用，也会对国语教育水平的提升产生阻碍作用。因此，必须要营造和谐的国语环境。对于学校，多组织不同形式的国语活动，如“国语文化知识知多少”知识竞赛活动，“我为什么学国语”演讲活动，“击鼓传花”游戏活动等。对于教师，召开国语教育主题班会，端正学生学习态度，并为学生提供国语交流的机会。

结语

综上所述，新疆少数民族国语教育中主要存在国语教育资源不均、教师国语文化基础薄弱、学生缺乏学习兴趣、国语环境氛围不浓等问题。笔者认为，面对这些问题，应当有效整合地方教育资源，围绕“教”“研”“学”促进教师专业成长，应用多元教学方法提升学生学习兴趣，同时，营造和谐的国语环境，逐步实现新疆少数民族国语教育水平的提升。

参考文献

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