论医学人文教育

甘月园 王怡洁 郭天宇

摘 要：当今社会医患关系越来越严峻，一直以来是一个热议话题。由于医学教育的体制限制了我国医学教育事业，以致未把医学人文教育放在重要位置，医学教育一直过分重视医疗技术的教育，而对于医学教育的人文性相对忽视。[1]了解医学人文教育对当今医患关系具有重要意义，有利于提高大学生对人文教育的重视性。

关键词：医学教育 医学人文

随着时代的发展，医疗设施的改进和医疗技术的进步，健康与保健成为人们关注的话题，怎样让医生和患者的关系更加融洽是当今时代的一个重要话题。人文教育在医患关系中扮演着重要的角色，开设医学人文教育也成为医学类大学的一个特色。

医学教育强调对医学生的道德、素质、技能等的培养，医学人文教育从理念上应该是为医学生提供全面发展的氛围，促进其综合素质的提高，使他们朝着科学和技术、临床能力、健康与社会、职業素养等方向发展。其核心在于以人为本，其目标在于“实现人类的身心健康”，并最终使每个人都“敬畏生命”，共同“参赞天地之化育”。[2]或者用更通俗易懂的话来表达——培养有本领的好人。通过人文教育的方式，使医学生在今后的发展中更能处理好与患者的关系，拥有一定的职业精神和岗位胜任力，从医学生的人文教育开始着手，使医患关系的融洽更近一步。

在我国的医疗体制中，一度是科学与技术的盛行，这样的医学模式导致医学的人文性长久丧失。在社会主义市场经济条件下， 少部分医务人员受市场经济的求利原则影响，存在着唯利是图、金钱至上等腐朽的观念，容易导致医患关系紧张。[3] 如今，人文教育逐渐被重视，许多高校也已陆陆续续的开设了医学人教育课堂，但是也存在部分医学院校在表面上非常重视，实际上依然是技术第一，没有真正重视医学人文教育。据有关研究调查的33所大学中，只有7所（占21.2%）综合性大学成立了独立的人文医学教学部门;有5所（占15.2%）综合性大学的人文医学教学组织与其他部门合署;有21所（占63.6%）综合性大学的相关部门设置有独立的人文医学教研室;6所（占18.2%）综合性大学设置有人文医学研究组织。总体来看，33所综合性大学的人文医学教学机构建设情况并不理想。[4]医患关系的融洽在根本上没有得到解决，人文课程开设的少，授课效果不好，学生没有真正理解人文精神，都会使医患关系融洽没有得到更好地改善。所以医学人文教育的改善与发展成为当下的一个难题。

应该承认，医学人文课程必须打破传统“填鸭式”授课方式改革以讲解原理为主导的教学方法，采取问题导向、标准化病人、叙事医学、情景模拟等教学方式，来培育医学生的沟通技巧、跨文化交流能力、同理心。[5]医学人文教育的现状不是一个很容易解决的问题，许多医学院校的师生也都在努力的改善这个问题。但在当今的教学与学科建设中，依然存在大大小小不同的问题与矛盾。而这样的矛盾的原因也是多方面的：1.师资力量的欠缺，经验丰富的老一辈逐渐退休，新一辈的教师在教学经验与人文培养中存在着一定的差距。2.从事人文教育的人才越来越少，与需要量逐渐增大的今天形成矛盾。3.学生与老师的观念没有改变，还存在许多老师与学生认为专业知识更加重要而忽略人文教育的学习。所以即使开设了人文教育的课堂，学生也不能更好的汲取知识。4.课时少，因为可能与专业课的冲突，有些学校不能将专业课与医学人文教育课更好的结合在一起，而使医学人文教育在其中只占很少的课时，使学生得到医学人文教育的时间更少。5.医学人文性研究的深度和力度的薄弱性。从事这种研究的人员不多，深度不够，难以形成大的影响，特别是对医疗行业的发展。而且相对于医学科技的研究，医学科技类的研究更有深度和力度，所以许多学者更会在医学科技上下功夫，而导致医学人文教育严重滞后的现象。还有各种潜在或表浅的原因都会影响医学人文教育发展，从而使医患关系不能得到根本上的解决。

改善医学人文教育问题，进而改善医患关系是一个重要的话题，怎样改善也是许多研究者讨论的话题，就此我提出我的想法：1.要有强大的师资力量，因为老师是学生踏进医学人文教育的指路标，师资力量更强大，学生的方向也会变得更加明确。2.促进医学人文教育人才培养，随着时代的不断进步，医学人文教育人才的需要量也在不断地上升，所以促进医学人文教育的人才培养也是改善医学人文教育问题的重要内容。3.宣传医学人文教育，使学生和老师对医学人文教育给予重视，医学人文教育与专业课一样重要，科技与人文的融合才能更加体现医师精神，才能从根本上解决医患关系。4.合理安排医学人文教育课程，专业课很重要，但也不能忽视医学人文教育课时，给学生足够的时间去了解医学人文教育，学习医学人文教育。5.增强医学人文教育研究的发展。使更多的研究学者能有更多的空间研究医学人文教育，进而更加促进医学人文教育的发展，进而使更多的人能更加深入了解医学人文教育。

古希腊哲学家德.谟克特所说的“医学治好身体的毛病，哲学解除灵魂的烦恼”。所以我们能把医学科技与医学人文教育完美地结合在一起，才能使医患关系更加融洽，才能更好地使医学发展，使人民健康水平更加提高。

医学人文教育的发展也是时代的发展，改善现医学人文教育问题，从不同的方面开始紧抓，循序渐进，不断在发展中完善，使它成为一名合格的医师应该具备的能力，进而推动医学教育事业的发展，进而改善医患关系。

参考文献

[1]柯杨.医学人文教育之我见[J].中国医学伦理学，2019（07）：1001-8565.

[2]林基伟，刘旭生.医患关系道路上的人文医学[J].观点与视角，2015（04）：1674-8913.

[3]曾庆青，李郭桥，赵邦，陈飞.从人文医学角度对当前医患矛盾的反思[J].卫生软科学，2015（01）：1003-2800.

[4]邹明明，刘虹.综合性大学医学院（部）人文医学教育教学组织状况调查报告[J].医学与哲学，2015（07）：1002-0772.

[5]李海军.医学人文教育的新要求及实现路径[J].中国高等医学教育，2019（04）：1002-1701.