高中生物有效教学策略研究

杨寒

摘  要：随着新课改的推进，我国的教育体系逐渐完善，对高中生物教师的教学要求也不断提高。在高中阶段，学习时间相对不足，所以为了减轻学生的学业负担，高中生物教师在教学中要能通过合适的教学调整，开展生物有效教学，提升生物教学的质量，进而可以在有效的时间内帮助学生掌握生物知识。

关键词：高中生物;有效教学;教学研究

所谓有效教学，就是指在课堂教学中，使用尽可能少的实践与精力，创造尽可能大的教学效果，实现学生的发展。在高中阶段的生物教学中实现有效教学的目的，是为了达成学生的高效学习，是学生能在有效的时间内掌握生物学科所要求其掌握的知识。在传统的生物教学中，由于存在很多问题，导致教学的效率得不到保障，很多时候教师会将学生课下的时间也算入教学中，让学生通过课下完成学习。但由于高中的学业压力非常重，若每一个科目都希望学生能利用课下时间对其进行进一步学习，就会使学生的学习压力过大。所以在高中生物教学中开展有效教学非常有必要。

一、贯彻课改精神，革新教学理念

在传统的高中生物教学中，教师往往会保留着较为陈旧的教学理念，单纯的认为生物学习的目的就是为了在考试中取得好成绩，这就导致教师的教学总是会从成绩出发。同时，其为了保证学生有更多的时间可以用来做练习题，在教学中，往往会使用讲授灌输的方式来进行生物授课。这就导致学生的学习是被动进行的，不能通过自主探究的过程来学习新知识。这种情况严重阻碍了生物教学质量的提升。所以为了改变这一点，高中生物教师在教学中，要能贯彻课改的精神，吸收先进的文化知识，对自己的教学理念进行革新，在教学中可以使用更丰富的教学方法来开展生物教学，体现学生的作用，保障生物课堂教学的有效性。

二、充分利用多媒体，提升学生学习兴趣

在如今，伴随着技术的飞速发展，多媒体教具的引入给如今的教育界带来了一次大的变革。相比于传统的教学手段，使用多媒体教具可以在课程教学中填充更多的知识内容，使学生能够直观的感受所学的知识内容。且由于多媒体教学其具有音像收集、演示等功能，所以使用多媒体教具在生物学教学中，可以让学生看到很多在日常生活中无法见到的生物现象，帮助学生加深对相关生物知识的理解，提升生物教学的有效性。

例如，在“物质跨膜运输的方式”这一课的教学中，教师就可以运用多媒体教具来进行教学。过去再没有引入多媒体技术时，在讲解这一部分内容时，往往只是单纯的依靠教师的讲授与学生的想象思考，教学的效果比较差，部分学生可能难以理解三种跨膜运输方式的具体不同。而引入多媒体教具进行教学，教师就可以将三种运输方式的动图放在一起展现在投影屏幕上，让学生直观的感受三者的区别，同时再辅以讲解，让学生体悟三种运输方式对生物生存的意义。像这样，利用多媒体教具开展生物教学，可以将相关生物知识直观的展示在荧幕之上，帮助学生进行理解，加深学生的影响，提升教学的效果。

三、重视实验教学，开展探究式实验

生物作为一门实验学科，其知识的完全掌握离不开实验教学的辅助。在过去，由于教师更注重知识的直观传授，所以在进行实验教学时，往往是通过开展演示实验的方式来进行生物实验教学。在演示的过程中，教师会辅以解释说明，给学生说明实验的原理。这样开展实验教学，虽然可以让学生在其中体悟实验的相关内容，感受实验的原理，但由于学生没有能亲自对实验内容进行探究学习，这就导致学生对实验的理解深度和实验造作能力受到了限制，并不能对相关内容进行深度掌握。所以基于这种情况，教师在开展生物实验教学时，应该能让学生亲自的参与到生物实验的探究之中。

例如，在“降低化学反应活化能的酶”这一课的教学中，为了加深学生对酶的认识，教师可以让学生通过实际实验探究的方式，来感受一下影响酶活性的因素有哪些。在实验开始前，教师应该先教给学生如何使用控制变量法来探究相关问题，再对学生进行合理的分组，确保每一个小组都有完成探究实验的能力。然后教师再让各个小组针对影响酶活性的因素这一探究话题进行自己的猜想，列出可能影响酶活性的因素，设置相关的探究实验进行探究。像这样，让学生通过小组实验探究影响酶活性因素的过程，可以有效提升学生的实验探究能力和小组写作能力，增强学生对相关知识内容的认识，提升生物教学的效果。

综上所述，为了保障高中生物教学的有效性，提升教学的效果，高中生物教师在教学中要能贯彻课改精神，對自己落后的教学理念进行更新，能在教学中依据实际的教学情况，选择合适的教学方法来开展生物教学。在教学中教师也要能正确的认识到多媒体教具的作用，充分的利用多媒体，提升教学的效果，激发学生的兴趣。除此之外，教师还要能重视实验教学的作用，在教学中开展探究式生物实验，让学生可以在实验探究的过程中加深学生的理解，保障生物教学的有效性。

参考文献

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