江苏省四星级高中学生领导力的培养途径初探

符云峰 张先根

摘  要：作为江苏省四星级高中，苏州高新区第一中学在学生领导力的培养方面不断创新实践。培养途径主要包括立德树人、目标远大，继承传统、传播文化，个性彰显、特长弘扬，规划生涯、设计人生，身心健康、能力进阶，常规管理、参与其中等。

关键词：江苏省四星级高中;学生领导力;途径

【中图分类号】G642      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0011-01

苏州高新区第一中学在培养学生领导力的途径方面积极尝试实践、创新培养途径。

1.相关概念的界定

（1）江苏省四星级高中：根据江苏省教育厅苏教评【2003】1号、苏教基【2003】54号和江苏省教育评估院【2003】9号文件精神，按照《江苏省普通高中星级评估指标体系》，将学校划为四星级高中、三星级高中等。苏州高新区第一中学在2005年被评为江苏省四星级高中。

（2）学生领导力：学生领导力理论上包括自我领导力和团队领导力。自我领导力包括自我设计、自我完善、自我评价、自我学习、自律自制等，团队领导力包括书面沟通、口头沟通、人格塑造、组织决策技能、问题解决、计划规划等。

2.学生领导力的培养途径初探

（1）立德树人，目标远大：我校认真践行“为学生的健康成长服务，为学生的终身发展奠基”的教育理念，大力推进全员德育，全面落实立德树人的任务，坚持开设团课、规范发展团员，开设学生业余党校、推荐优秀团员入党。组织学生学习贯彻党的十九大精神、观看专题片、参加“学习十九大，说说心里话”征文、参加新疆班学生暑期宣讲活动等，引导学生树立正确的人生观和价值取向，紧跟党走。

（2）继承传统，传播文化：我校利用课题研究、主题班会等载体培养学生心系家国、胸怀天下的家国情怀和全球视野、综观全局的思考视角;开展喜闻乐见的校园红歌比赛、收看专题教育节目，加强学生的爱国主义教育，继承优良传统;在传统节日，组织了端午节吃粽子、中秋赏明月、国庆节升国旗、春节写春联等系列活动，传播传统文化，培养学生的领导力。

（3）彰显个性，弘扬特长：依据加德纳的多元智力理论，根据领导力属于人际智力，我校开设了多元智能实验班，促进学生个性发展，发展学生的多元智能，发现、引导、培养学生的优势智力。人际智力发展较好的学生善于观察和了解其他同学的性格、爱好、行为方式，善于组织活动和管理班级事务等，利用自身的领导力团结带领自己的团队稳步前行;愿意创新志愿服务形式，在志愿服务中服务他人、提升自己;积极参加社团展示、元旦文艺汇演、新疆班春节团拜等，不断提高语言沟通和组织活动的领导力。我校还以省级新能源汽车工程基地为依托，不断开发建设和完善课程体系，组织教师编写教材和开设选修课，满足学生个性发展的需求，培养学生的核心素养和关键能力;组织学生走出校门，深入汽车生产车间，接触社会，开拓视野，了解科学前沿知识，学习对生活有用的知识，培养学生的动手组装和科学探究能力。经过领导力的培养，学生动手组装了新能源汽车，并行驶在校运会开幕式现场，赢得了阵阵的掌声，也获得了满满的自信。

（4）规划生涯，设计人生：按照相关要求，根据学生成绩、学生特长爱好、当年的招生计划、往年填报志愿录取情况，新疆班高三学生每年五月底填报高考。我校教师利用生涯规划展示馆、大数据平台、高校的专业支撑和目标引领，提前引导学生进行生涯规划等途径，科学合理地指导学生选择院系、专业，有效培养学生的自我设计、自我规划等方面的领导力。另外，我校组织学生到人才市场投递简历和模拟应聘，了解就业形势，感受求职过程，积极参与实践;邀请毕业生回母校开设讲座，介绍他们在高校学习和生活的情况，指导学弟学妹填报志愿，培养了高中学生的自我学习、自我评价、自我规划等方面的领导力。

（5）身心健康，能力进阶：科学锻炼，预防疾病：学校组织了不同季节传染病防治的系列健康教育讲座，引导学生提高强身健体的意识，珍爱生命，劳逸结合。心灵沟通、携手进步：老师与学生和风细雨地沟通交流，彼此相互信任;心态调适、积极进取：高中生心智发育还不够成熟，情绪经常波动在所难免，能够管理好自己的情绪，面带微笑，内心淡定，心态积极，领导力水平就能再上新台阶;心理辅导、能力进阶：当学生在学习上遭受挫折、成绩波动明显时，老师通过心理健康教育课、国旗下讲话等方式进行教育，引导学生学会释放压力，缓解焦虑情绪，适度放松，恢复正常应考状态。

（6）参与管理，实力提升：我校引导学生以主人翁的精神、敏锐的观察力和旺盛的思考力关注、关心、参与学校和班级活动，参加食堂膳食改进工作座谈会、班级提升教学质量分析会等;通过无人监考、自主学习等途径，学生在没有老師监督提醒的情况下实现自主管理，营造自制自强、安静有序的学习氛围;宿舍长带领住宿生做好卫生值日分配、就寝安排、文化布置等管理工作，创建健康和谐的宿舍文化，助力学生学业进步、健康成长。学生参与常规管理，不仅提升了学生领导力，也为学校发展献计献策，群策群力，从领导力培养的不同方面为团队的发展添砖加瓦，利于学校创新持续发展取得佳绩、班级团队合作共创未来、师生教学相长实现愿景。

我校从四星级高中的实际出发，因生而异、因材施教，创新实践，力求实效，争取更多途径地实现学生领导力的全面提升。