体验式学习在小学数学教学中的应用探讨

金娥

摘 要：隨着现代新课程标准的实施，素质教育在教学活动中的落实受到了社会的关注，这在一定程度上推动了教育教学模式的改革。体验式教学是一种新型教学模式，主要是以培养学生的素养与能力为基础，通过为学生创造轻松、和谐的教学氛围，从而推动学生的全面发展。文章主要针对体验式学习在小学数学教学中的应用展开分析。

关键词：体验式学习 小学数学教学 应用价值

随着素质教育的推广，目前我国教育主要是以提高学生的素养为目标，这一任务对小学教育提出了更高的要求。为了进一步提高小学数学教学质量，从而培养小学生的数学素养。教师需要不断调整自身的教学方式，从而更好地应用体验式学习方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

一、体验式学习在小学数学教学中的应用价值

随着新课程标准的推广，学校与教师也越来越关注学生素养的提升，希望通过教育活动提高学生的全面发展，通过创造活泼的学习环境从而激发学生的学习积极性。教师在小学数学教学活动中，需要凸显新课程标准的要求，对传统教学方法进行改进，不断创新教育教学方法[1]。体验式学习作为一种新型学习方式，能够让学生亲身体验到数学学习的快乐与奇妙之处，引导小学生对数学知识进行更深层次的思考。因此体验式学习在小学数学教学中具有较好的应用效果。

体验式学习相当于将数学教学作为一个探究的课题，引导学生在不断发现问题和解决问题的过程中，促使学生积极参与数学学习，为学生创造数学学习的动力和环境，从而形成数学学习的意识，并形成勤于思考、勇于探究的习惯和精神，从而为后续的学习建立良好的基础[2]。小学生具有较强的求知欲，总是对各种未知的事情充满好奇，迫切想要知道新的知识。因此，体验式学习的应用能够培养学生的思维能力与动手能力，从而引导学生更好地进行思考，获得更多的知识，能够进一步的提高教学效率。

二、体验式学习在小学数学教学的应用策略

1.通过情境创建，加深知识记忆

在体验式学习中，教师可以通过情景教学开展教学活动，刺激学生的感官，从而加深对教学知识的印象。不但能够提高学生对所学知识的记忆，同时能够调动学生的积极性，从而提高自身的学习能力。由于小学阶段的数学知识相对简单，因此教师可以适当整理教学内容，通过情境教学开展教学活动。例如，在讲解“圆的面积”时，教师可以通过简单的故事举例：一个12寸的披萨，而有5个小朋友，如何平均分披萨，那么每个小朋友能够得到的披萨有多大？学生可以围绕题目进行思考，而分披萨的故事能够激发学生的积极性，从而活跃可他分为，同时能够培养学生对数学的兴趣，同时站在实际生活中的问题进行思维。

2.通过探究性教学，提高学生的学习兴趣

教师在探究性学习过程中要引导学生探究问题，走进问题并思考问题。在课堂中给予学生独自思考和合作探究的机会，让学生能够发表自己对问题的独立见解，并通过积极的组内讨论，从而共同完成学习任务。教师不能过于追赶学习进度，在还没有充分讨论就结束交流，需要给学生留出一段自主探究、合作学习的时间[3]。在学习的过程中每个学生都要参与讨论，不能依赖别人的思考，不能由于困难而只当一个听众，这样会让探究性学习流于形式，不但没有达到预期的合作学习效果，同时影响课堂教学效率。例如在学习概率这一知识点时，可以通过抛硬币实验来获取数据，让学生通过自主观察随机事件发生的概率度量，在亲自试验过程中，体验数学知识与现实生活的联系。可以将学生分为5人一组的小组，每个小组拿一枚硬币进行20次掷硬币试验并统计相关结果，之后每个小组将自己统计结果进行汇报，且通过总结每个小组掷硬币试验发现，正面朝上的概率稳定在0.5左右。虽然这个实验并不难，但是小组合作过程中不但活跃了课堂气氛，同时培养学生的思维精神，能够培养学生的创新意识。

3.通过动手实践，提高学生的实践能力

实践活动能够加深学生的印象与体验，从而感受学习的乐趣，这也是体验式学习的核心内容，从而让学生在学习探究中更加积极和主动，从而提高学生的学习能力。一位教育学家指出，数学是基于现实发展而来的一门学科，数学存在于生活的方方面面。因此可以通过实践活动来了解数学知识。实践活动是小学数学教学中众多教学方法其中的一种，并不是所有的情况下都可以使用实践活动，需要根据不同的情况选择合适的内容。实践活动应用时需要合理选择教学内容，部分教师选择难度较大的问题，可能导致实践活动无法得到准确的结果，偏离实践探究的目的，因此内容的选择上需要考虑到学生的学习情况，并且考虑是否有必要进行实践活动。例如在学习加减乘除法时，可以为学生准备标好价格的物品，如水果、书本和零食，并安排学生扮演售货员和顾客，从而对加减乘除的应用有基本的认识，并告知学生基础的运算方法，在实践活动中，能够提高小学生对知识的接受能力，并尽可能地联系实际生活，感受数学在生活中的应用价值，从而提高对数学学习的兴趣。再比如在正方形相关知识的学习中，可以通过事先准备多张正方形图片，通过对折、斜折等方式，让学生了解正方形的基础属性，并了解边长、周长等相关知识点，学生也可以通过自行裁剪的方式来制作正方形，从而亲自验证正方形的对称性，通过动手操作能够提高学生的辩证思维能力与动手能力。

结语

体验式学习在小学数学教学汇总具有较好的应用效果，能够将数学理论知识与实际生活相联系，考虑到小学生的身心特点，设计合适的教学内容，从而进一步提高数学教学效率与质量。体验式学习注重突出学生的主体地位，从而调动小学生的积极性，从而提高小学生的思维能力与探究能力，有助于健全小学生的人格。

参考文献

[1]管菲.体验式教学法运用于小学数学教学的探究[J].才智，2016，23（1）：87.

[2]周静.体验式学习模式在小学数学中的应用研究[J].新课程·中旬，2018，14（10）：16.

[3]刘菜花.浅谈体验式教学法在小学数学教学中的运用[J].文理导航（下旬），2016，21（9）：52.

[4]涂虹贞.小学数学体验式教学探讨——北师大版三年级下册《面积单位》教学片断所思[J].理科爱好者（教育教学版），2016，13（1）：63-64.