军事装备学研究生军民融合式培养体系研究

左永刚　张镇　杨静

摘 要：要着眼未来战争需求，搞好顶层谋划，进一步完善军民结合、寓军于民的军队人才培养体系，完善依托国民教育培养军队人才体制机制，制订军事装备学研究生军民融合培养方案，建立军事装备学研究生军民融合式培养机制体系。

关键词：军事装备 学军民融合 培养体系

引言

积极构建军民融合军事装备学研究生培养体系，是加快新型军事人才培养的关键之举。只有把军队高级人才培养规划计划纳入国民教育的整体规划之中，才能把军民融合式军事装备学高级人才培养体系真正落在实处。从最近几年军地共育的实际情况看，主要限于本科生的培养，特别是国防生。相对来讲，依托国民教育培养部队急需的高学历人才和高级技术及管理人才所占比重偏低，从而使部队某些重要岗位所面临的人才短缺矛盾未能得到有效缓解。当前，军地共育的人才，主要指的是一般干部的培养，没有完全涵盖军队人才建设工程中的人才队伍，军地共育还不能很好地满足军队对各类人才的需求。因此，要客观地分析军校与地方院校人才的培养机制、层次结构和素质差距等情况，借鉴地方院校先进人才资源的开发理论和经验，科学预测各军兵种部队在未来高技术战争中所需的人才储备，认真调查人才队伍的建设质量和使用状况，动态跟踪、把握人才建设进程，增强人才培养的针对性。立足国家和军队整体发展战略，着眼于将相对独立的国防发展体系和经济发展体系融合起来，使国防和军队建设与国家经济建设真正做到无缝链接，融为一体。建立完善军民融合、寓军于民的军队研究生培养体系。

一、调整制订军事装备学研究生军民融合培养方案

1.课程体系的调整

扩展军事装备学研究生现有的选课范围，军事装备学研究生可根据自身需求到多所地方高校选择基础课和专业基础课学习，也算学分，及时结合军民融合的发展重点调整和改革部分课程体系，完善学生的知识结构，从而使人才的培养更具有专业性和针对性。要充分调研并研究军民融合政策及成果，形成研究报告，便于在调整课程体系的过程中，有针对性地开设有利于军事装备学研究生培养方面的课程。

2.实践环节的调整

军民融合实践是课内学习的延伸，主要采取课外实践、社会调研、参观考察、学术交流等形式开展，应根据军事装备学特点，将大多数学生的专业学习与部队建设和改革的实践结合，制定学生到驻地部队、地方科研院所或企业参观或实习的方案，增强学生对军队装备和地方装备建设的全面了解。

3.考核标准的改变

要结合军事装备学军民融合研究生培养的要求，及时改变对学生的考核标准，可以在学生专业课学习的过程中，对选修地方高校课程的部队研究生实施特殊培养，按照军事装备学学科要求制订考核标准。在实施的课内外理论与实践教学环节中，改变过去单一的以试卷分数评价的方法，可以灵活采取调查报告、创新论文、分享经驗等形式，提高军事装备学研究生的质量。

二、建立军事装备学研究生军民融合式培养机制体系

1.探索军事装备学研究生军民融合培养的特点及规律

一是要以观念融合为前提，军地双方要树立兼容发展、互惠共赢和开放培养的理念，解决分歧，整合资源;二是要以目标融合为导向，努力把高校面向市场和军队面向战场两个发展目标融合起来，充分发挥地方高校开放式教育、学术民主氛围浓厚的优势，完善以需求提报、项目对接、信息共享、成果转化、经费保障、补偿互利和绩效评估等为重点的常态融合机制[1]。全面提升军民融合军事装备学研究生培养的引领能力、军民两用装备技术的创新能力、军民资源要素的共享能力。地方高校是军民融合军事装备高级人才培养的重要载体，要紧密围绕培养和造就高素质新型军事装备人才这一根本任务和富国强军的战略目标，探索军民融合军事装备学研究生培养的特点及规律。

2.整合军地教育资源，理清军地院校军民融合培养目标和任务

一方面，军队院校和地方院校在军事装备学研究生专业方面既有相同性又有互补性，许多地方院校在培养装备设计人才方面的优势更为明显，如课程设置系统性更强，教学管理科学性更好，师资力量更雄厚等等。另一方面，军队院校的军事特色是地方院校所不具备的，也无法替代的，如对培养对象的军政素质、管理训练能力、军人意志作风等方面要求较高等。因此，在制定军事装备学研究生人才培养规划时，应根据军事装备学人才培养目标，理清军事装备学研究生军地院校培训目标和任务，尽可能发挥军地院校的各自优势，选定最优化的培养模式，整合军地教育资源，确保军事装备学人才培养任务圆满完成。

3.建立军事装备学研究生军民融合式培养机制体系

将军事装备学研究生培养要求贯穿学生在校培养过程中;协同试点高校制定相应教学管理制度，凸显军事特点;充分发挥地方高校在装备设计资源上的优势，开展装备设计教学，切实发挥军事院校在增强研究生的军事技能、国防观念上的重要作用。按照中央《关于全面深化改革若干重大问题的决定》的要求，深化军民融合式发展的思想理念，深化对军民融合互利、互促的理解，促进观念“融合”。树立“大安全，大国防，一盘棋”的观念，自觉跳出军地界限和利益束缚，按照“资源上整合、力量上共用、项目上共建、成果上共享”的总体思路，努力实现军事装备科技融入科技创新体系;军事装备学研究生基础教育融入国民教育体系[2]。准确把握军民根本利益一致性原则，建立和推动军民融合式发展的需求对接、军地协调、资源共享机制，着力解决制约军民融合军事装备学研究生培养的突出问题和矛盾，规范军队和地方院校在军民融合式发展中的法律地位和相应行为，解决好军地协调、技术兼容等方面存在的问题，确保军民融合军事装备学研究生培养有力有序深入推进，实现互利双赢，有利于强国梦、强军梦的伟大实践。

参考文献

[1]赵永甫.坚持内涵式发展，提升办学育人质量，加快推进高水平创新型军队综合大学建设[J].海军工程大学学报（综合版），2013.

[2]吕金华.普通高校开展军民融合式人才培养的实践与思考[J].武汉船舶职业技术学院学报，2016.