地理核心素养视域下中学地理研学设计与实施

刘加合

摘 要：地理学科核心素养培养工作进行的过程中，一定是需要在现有学习模式的基础上进行创新。在地理本身独特研究视角的影响之下，地理学科演变为研学活动的主要学科。在开展带有自主、合作及探究特征的研学旅行活动的背景之下，让学生从教室当中走出去，进入到自然环境当中去对自己掌握的知识进行验证，并感受到人类活动对自然环境的适应及改造。在本文中详细分析中学地理研学活动的设计及施行方法，希望可以在日后相关工作人员对此问题进行分析的时候，起到一定借鉴性作用。

关键词：地理 核心素养 研学 设计 实施

一、中学地理研究设计及实施的研究背景

在新课程标准逐渐施行的背景之下，要求在实际教学的过程中，施行可以培养地理学科核心素养的学习模式。教师在实际教学的过程中，积极引导学生施行自主、合作及探究等学习模式，在自然、社会等真实的环境当中开展各种类型地理实践活动，为学生地理学科核心素养水平的提升奠定坚实的基础。[1]

地理这一学科涉及自然和人文科学两个领域中的知识，和理化生学科之间的关系十分密切，也和语文、历史以及政治等学科之间有一定相通的地方。地理学习不单单是需要在课堂上通过看书和观看视频来学习;更是应当从课堂当中走出去，进入到真实的自然或者社会环境当中去充分的体验和实践。不同区域当中的自然环境和人文环境的差异性比较强;所以从教室当中走出去，进入到自然及社会环境当中，在积极认知本区域实际情况的背景之下，对世界的多样性形成清晰的认识，去对学生的胸襟和视野进行培养，独特的研究视角让地理学科成为开展研学活动的重要学科。[2]

二、中學地理研学活动的设计背景

在开展研学活动的过程当中，选取考察地点的时候应当遵循下文中所说的各项原则。首先是安全性原则，在研学活动进行的过程中，对师生的安全性做出保证，这是研学活动得顺利开展的重要前提条件;教育性原则，之所以开展研学活动，其实就是为了实现学习这一个目标，不可以仅仅旅游但是却没有学习，所以考察地点一定是需要和学生带学习的物理知识联系起来;实效性原则，选取的考察地点应当具有比较强的直观性，可以直观地将本地区的地理现象呈现在学生的眼前，为学生的思考奠定坚实的基础。[3]

九仙山风景区是山东省日照市当中最为出名的风景区之一，针对日照的学生来说，应当详细对此风景区进行探寻，将自己学习到的地理知识在探寻实际问题的过程中应用。研学旅行活动逐步推广的背景之下，各个省市都应当构建研学旅行基地，九仙山风景区对于日照市的学生来说其实就是一个非常优秀的研学基地;将课堂从学校中转入到学校之外，从各个方面提升学生的地理核心素养水平。之所以开展这一次研学工作，就是为了让学生充分的去感受自然，促使学生的思维能力及区域认知能力得到大幅度提升，并让学生在研学的过程中养成一定地理实践能力，在一边旅行一边学习的过程当中，对人地协调的重要性形成清晰的认识，从而也就可以让学生养成一定环保意识，为我国构建生态和谐型社会奠定坚实的基础。

三、中学地理研学活动设计

编写研学手册。每一次研学外出之前，都应当科学合理的完成研学手册编制工作。地理教师需要向学生提供研学区域的基础自然及人文地理资料，并向学生提出此次研学过程中需要解决的问题。在此次研学工作进行的过程中，学生需要完成的任务是，在旅游的过程当中通过观察及访问等方式了解本地区实际情况，并撰写研学日记;从地理的角度上，让学生在旅游的过程当中绘制旅行线路图、区域景观分布图以及游览地区的空间结构图，让学生拍摄比较有意义的照片，并对自己拍摄的照片的内涵进行介绍。

研学旅行活动正式开始之前的培训，旅途当中的安全是十分重要的，在正式处罚之前，教师应当详细向学生介绍研学旅行过程中的交通、餐饮以及食宿等需要注意到的问题，并向学生讲述电子地图及导航等地理设备的具体应用方法;告知学生当地容易出现的问题以及不可以进入到的区域，以此为基础对研学旅行活动的安全性做出保证。

四、中学地理研学活动的实施

各个小组当中的学生从不同的角度上去对即将参观的研学旅行景点进行介绍。师生之间、生生之间在参观考察的过程当中积极提出问题，并就此问题进行互动，促使学生对已经学习过的知识形成较为深入的认识。切实依据旅游地理学知识，设计景区旅游先录取，并对景区当中的基础设施建设情况进行评价。完成研学手册当中提出的任务，在手册上书写自己对待考察问题的研究成果以及对自己的评价。

施行研学旅行活动的过程当中，最为重要的实际上就是学生的观察，教师提出的问题，师生之间的互动以及学生的深入分析思考，在积极完成各项活动的背景之下，促使学生的地理核心素养水平得到大幅度提升。 [4]

结语

在提升学生地理核心素养水平的过程中，应当详细对学生日常生活实际情况进行分析，构建在真实的情境当中。但是现阶段中学地理课堂教学工作进行的过程中，教师一般都是将教材作为依据开展教学工作，因此也会限制学生甚至是教师的思维，在此背景之下应当积极在原有教学模式的基础上进行改进。研学履行实际上就是一种创新型教学模式，这一教学模式是构建在真实且生动的生活地理情境当中，是对学生地理核心素养进行培养的过程中，应当施行的一项重要措施。

参考文献

[1]詹秀娣，陈红伟.地理教学视角下中学生海洋意识教育述评[J].天津师范大学学报（基础教育版），2019（03）：42-44.

[2]胡继中.中学地理“问题—建构”教学策略的核心内涵、理论基础与实践意义[J].地理教学，2019（11）：22-25+50.

[3]梁颖思.基于GoogleEarth的“WWWH”初中区域地理教学模式的探索[J].教育与装备研究，2019，35（05）：70-74.

[4]邵学云，卜新尧.新课改背景下基于课程基地建设的课堂教学变革研究——以扬州大学附属中学东部分校高中地理和艺术审美课程基地为例[J].江苏教育研究，2019（13）：29-33.