在小学语文拼音教学中趣味教学的运用

李奇均

摘  要：新课程标准改革中强调，汉语拼音的教学要尽可能的富有趣味性，应以活动与游戏为辅助，有效结合普通话与识字教学。汉语拼音是语文学习的基础，也是学生进行语文学习的重要工具，是小学语文教学的重要内容。而趣味性的教学方式能够使学生更容易接收学习内容，是新课标改革下小学语文汉语拼音教学的重要改革方向。

关键词：小学语文;拼音教学;趣味教学

引言

增加课堂教学的趣味性，完善趣味教学方式，是目前新型教学改革的重要方向，小学的语文拼音教学也是如此。小学语文拼音教学是在学生进行学习的初始阶段，正是激发学生学习兴趣的重要阶段。同时，以这一阶段学生的学习能力为基础，趣味教学法更能促进学生有效掌握学习内容。因此，在实际的小学语文拼音教学当中，教师要树立正确的语文教学观念，将汉语拼音教学游戏化、活动化、生活化，促进教学的趣味化，趣味教学，灵活引导，力求增强课堂教学的实效性。

1 在小学语文拼音教学中完善趣味教学法的意义

所谓趣味教学，指的是在语文课堂学习中，学生和教师有充分而积极的互动，通过这种互动，老师教授语文知识，学生积极地学习和反思，通过一定的交流和讨论，使得师生关系更融洽，实现和谐学习的目标。所以趣味性教学课堂与传统的语文课堂的区别在于，相较于传统语文课堂一概而论的教学来说，趣味课堂要求教师要根据每个学生的性格、学习特点来布置学习任务，更注重通过激发学生的学习的热情，来促进学生的学习，从而帮助学生完成学习目标。教师通过活动或者游戏的方式，增加课堂的趣味性，同时，课堂会通过交流和沟通的环节进行授课。通过这些独特的环节，学生和老师更紧密地联系在一起，过去学生是被动地听讲，现在可以让学生主动地走上讲台述说自己的感受，使学生更好更快地吸收新知识，提高教学效率。

2 在小学语文拼音教学中完善趣味教学法的实践策略

2.1基于教材，联系生活

小学语文拼音教学中，开展趣味教学，教师要注重情景教学的创设。教师要灵活运用汉语拼音教材中的字词以及插图。结合拼音字母，创设情境，引导学生充分发挥想象力。例如学习“i、u ”这两个韵母时，教师可以绘声绘色的给学生讲这样一个小故事：“一天，一只小蚂蚁出门寻找食物，当它翻山越岭终于找到一颗小米粒以后，准备回家时，却发现自己迷路了，前方被一条河流挡住了去路，正当小蚂蚁不知怎么办时，乌龟探出了头，帮助小蚂蚁渡过了河，并告诉小蚂蚁正确的回家方向。小蚂蚁高高兴兴的回到了家。”让学生发挥想象，如画的风景，清澈的河流，迷糊的小蚂蚁与乐于助人的乌龟，在学生渐渐深入到故事情节中的同时，引导学生读懂“i、u”两个韵母，并记住这两个韵母的形、声。这样的一堂课不仅诱发了学生的学习动机，还获得了极具趣味性的学习体验，让学生真正意义上的做到乐学、易学。因此，教师在拼音教学中，要注重教材情景挖掘。艺术源于生活而高于生活。现实生活也是文学艺术的唯一源泉。要培养学生正确理解和运用语言文字感受到真、善、美的熏陶。我们就要联系生活，通过创设情境打开学生的思维，强化学生对生活的体验，增进学生对学习内容的深入体验。一般性的认知只有结合真实物体才能突出事情的轮廓和立体型，百闻不如一见。联系生活，创设演示情景是小学语文教学情景创设的重要途径之一。借助图画可以使文字内容更加的具体化形象化，也适合小学阶段小学生形象思维为主的思维特征。使之图文并茂，更易于接受和理解，涵养美感。与此同时也能加深体会作者把图画再现的情景式，教师要加以铺垫和启发，引导学生以认识为方向性，同时加以情感的讲述，以便于学生充分感受形象，进入情景。

2.2转变教学观念，激发学生学习兴趣

“兴趣是学习最好的老师”这是亘古不变的教学法则。“趣”是学习最好的驱动力。教师要牢牢掌握这一点，只有让知识变得富有乐趣与吸引力，才能真正的达到寓教于乐的教学效果，让学生快乐学习，享受学习，热爱学习。那么在小学的语文课堂教学中，教师要如何培养学生学习的兴趣呢？首要的，就是教师要打破传统教学观念的禁锢，构建平等、和谐的师生关系。因此，教师要努力走近学生，上课保持良好的精神状态，调节好心情，饱含热情，充满对学生的爱心、耐心、恒心、包容之心。特别是对一些学习基础或能力相对薄弱的学生，老师更要耐心引导，尝试走近学生的心境当中，真诚的进行沟通与交流，做他们的良师益友，达到亲其师而信其道境界，让学生有更加浓厚的兴趣进行语文学习。其次，教师要转变教学模式，努力营造生动有趣的教学情境。在课堂教学中重视开展具有开放性、启发性、趣味性的探究性学习活动，让学生参与学习的启发、探索、解惑的全过程，以“趣”为核心驱动学生高效学习。最后一点，是教师在课前要做好充分的准备，通过对大部分学生的基本情况分析，有的放矢，从而高质高效完成课堂教学。

2.3使用多元化教学手段

随着教学条件与设施逐渐完善，教师教学的方式也多了许多的选择。语文教师在教学中要充分利用现有的教学设备，如实物、图片、模型、简笔画、录像、幻灯片、课件等，用更加直观的教学手段来引导学生学习，增强语文课堂的趣味。努力为学生创设良好的学习语文的语言环境，将枯燥抽象的学习内容，寓于一个十分有趣的、惹人探求的情境之中，使语文课堂教学形象化、趣味化、交际化，从而增强学生对语文学习的兴趣。如果教学总是采用千篇一律的方法，往往会使学生产生厌烦情绪。因此，教师要采用多元化的教学手段，努力調动起学生的多种感官参与到语文课堂中的听、说、读、写活动中，保障语文课堂足够丰富多姿，长久的吸引学生。对于一些简单的课程，教师可以大胆让学生进行备课，让学生来讲，教师提供方法指导。这样，可以大大的提高学生的学习兴趣，增加课堂的趣味性，提高学生课堂投入程度。

结束语

随着时代不断地进步，教育教学要跟上时代节奏，趣味教学法是教育改革趋势发展的必然产物，通过改革传统的教学模式，以培养激发学生学习兴趣为出发点，提高学生的自主学习能力与创造力，促进学生的全面发展。小学拼音教学中，教师应当在实践中不断完善和发展，不断进行自我素质的提升，不断学习，丰富课堂教学模式，开展趣味性课堂教学。充分激发学生的学习兴趣，使学生从小就养成热爱学习，热爱思考的好习惯，从而塑造良好的自主学习和独立思考的能力。

参考文献

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