以学定教在小学数学教学中的运用

洪雪花

摘  要：以学定教是当今教学中教师的教育目标。教师做到目中有人，注重学生本身，让每一位学生达到最优的发展。本文研究了以学定教在小学数学中的具体运用，阐述了以学定教的具体措施，从而推动学生数学能力的提高，促进数学教学的整体发展。

关键词：以学定教;小学数学教学;运用措施

数学在整个教育阶段的重要性不言而喻。而小学数学作为基础，更应该被重视。长久以来，小学数学的教学面临着教学效率低，学生主动性，积极性不高的问题。教师在课堂中由于面对的都是小学生，会下意识的将课堂的主体放在自身和教案上面，从而忽略了学生的具体需求，而以学定教正是将课堂的主动权回归到学生身上。教师从根本上改变自己的想法，从“我觉得”变为“学生应该觉得”，从而推动小学数学教学的发展。接下来，将对以学定教在小学数学教学中的具体应用进行相关阐述。

1.数学教学各环节中的应用

1.1.课前确定教学目标

以学定教的根本原则便是尊重学生、以生为本。教师在备课阶段，应当以学生的思路为参考，制定出符合学生需求的教学目标。当教师“教”的起点符合学生“学”的起点的时候，就可以有效避免因为教师盲目制定目标而造成的课堂效率低下，学生学习动力不强等局面。教师对学生情况的了解可以通过课下与学生之间的交流沟通，对学生上交作业中出现的普遍问题，或者进行随堂测验等方式，掌握大部分学生的学习情况，从而制定出符合学生的教学目标。例如：在进行小学一年级退位减法的学习时，教师可以在课前进行一个小测试，通过测试结果来掌握学生的学习情况：学生是否有提前预习过，对本课内容了解了多少，是浅显的学习还是有进行课下的补习，又有多少人已经进行了相关内容的预习，而不懂的学生又是哪里的困惑比较多等。教师在了解到学生的学习现状后，在制定教学目标时便可以有针对性地，比如对前面的学生则放在训练之上，进一步加强学生的算术能力。而对于学习较差的学生，则从基础开始教起，使其明白算术的规律。

1.2.课始鼓励学生自主提问

学生的自主能力也是教师重点培养的一个方面。教师在课堂的开始鼓励学生积极举手，大胆提问，有利于增强学生的自主学习能力，同时在一定程度上也考验了学生能否发现自己在学习中存在的问题。教师针对学生提问的问题进行有目的的选择，以此来确定课堂的具体内容和课堂的重点难点。教师顺着学生的思路来进行讲课，会使得学生认知到自己是课堂的主体，从而对课堂产生浓厚的兴趣。在教学中的具体做法有：第一，让学生以课文标题为根据，对本章内容进行联想，在教师的引导下明白本章内容的学习重点。第二，教师对学生提出的问题进行总结和升华，同时以学生的角度进行示范，从而让学生学会如何去提问。第三，从学生的问题中选取出本章需要重点讲述的内容，然后在黑板上进行板书，进而开展学习。

1.3.课中捕捉学生动态

教师在课文内容的讲解过程中，也要随时注意学生的动态，捕捉学生的关于课文内容的每一次联想和灵感的迸发。然后在针对性的进行拓展讲解，使学生学习到更多的知识。以乘法分配律的学习为例：在进行四则运算时，针对“4×2+5×2”的运算时，学生可以运用乘法分配律快速得出答案。而有的学生会提出自己的想法，比如告诉老师自己发现在除法中也可以用分配律进行运算。教师在面对学生这一想法的时候，应当让学生对此进行探索，比如“18÷6+18÷3”在运用分配律的时候算出的结果是不正确的，这个时候教师就可以让学生去思考，除法中到底可以用分配律吗，最后经过讨论得出除法中运用分配律的运算是有条件的。使学生对分配律有了深刻的认识。

1.4.课后注重学生的自我总结

教师在完成从备课到讲课的一系列过程之后，也不能忽视课后的练习。在课堂的结尾，教师可以让学生自己对本节课的内容进行总结，从而检验学生在课堂中学到了什么，与此同时也锻炼了学生的总结能力。例如：在进行“三角形面积的计算”这一课时，教师在课后可以引导着学生总结这一节课学到了什么，三角形的面积计算可以有哪几种方法等，然后在通过学生的回答进行升华和总结，增加学生对课文内容的印象。

2.学生与教师的自身发展

2.1.培养学生的学习能力

以学定教能够顺利开展是建立在学生可以自主学习的基础之上。教师首先要切实提高学生的自主学习能力，使得學生能够撑起一堂课的开展。学生如果以“主人翁”的态度进入课堂之中，便会更有利于教师开展以学定教的教学模式。

2.2.教师自身的发展

在教学过程中，教师一直相伴于学生左右。为了学生更好的发展，教师在教学中也应不断进行自我发展，根据相关资料进行以学定教方面的学习。从而为学生提供更好的教育。

3.小结

教师通过改变传统的教学模式，以学定教，当堂训练，帮助学生获得课堂的主动权，在锻炼学生自主学习能力的同时，更有利于课堂教学的开展，使得小学数学变得更加针对性、具体性和有效性，从而推动学生在数学教学中有所得。最终教师和学生相互促进，共同进步，促进数学教学的发展。

参考文献

[1]  满海芳.互动教学模式在小学数学教学中的应用策略[J].学周刊，2018，30（30）：41-42.机构：山东省枣庄市立新小学，山东枣庄，277100

[2]  李锋.浅谈如何在小学数学教学中培养学生自主学习的能力[J].科教导刊，2014，（19）：146-147.机构：邢台市平乡县停西口学区八辛庄小学 河北·邢台 054000