小学语文兴趣教学在习作中的运用

杨朝阳

摘 要：近年来，教育体制的不断改革，教师逐渐意识到小学语文兴趣教学在习作中的运用。教师在教学教案中，应选取能激发学生兴趣的，能被学生更好理解的例子，正确的进行引导。在作文的课堂中，要学会培养学生的自主的阅读和思考写作的能力，指导学生在生活中感受积累写作的素材。本文就小学语文兴趣教学在习作中的运用展开探讨。

关键词：语文;兴趣教学;习作

引言

写作是语文教学中的重点和难点，小学生由于没有任何经验和技巧对于写作很容易失去信心，没有兴趣，对写作出现抵触心理。所以在小学语文写作教学中有效的运用兴趣教学法是提高小学生写作能力的有效途径。

一、以趣带趣，营造良好氛围

俗话说“好的开始是成功的一半”，通常而言，学生的注意力会在课堂开始时比较集中，但是随着时间的不断延长，注意力就会逐渐下降。因此在语文教学工作时，教师要重点关注每堂课的开始环节，以此通过引语吸引学生的注意力，跟随教师的节奏沉浸到学习氛围中。例如，在学习课文《黄山奇石》时，老师就可以用巧妙的话语导入话题：同学们都出门旅行过或者在山上踏青，大家听说过黄山吗？黄山位于安徽省的黄山市，是非常著名的旅游景点之一，被称为“天下第一奇观”。黄山有非常有名的观赏景点简称四绝：奇松、怪石、云海、温泉。今天我们一起来欣赏黄山的奇石。当然导入的方式并不局限于这一种方法，还可以采用多种形式。

二、培养学生良好的写作态度

教师在教学中要能够通过言传身教来为学生树立一个良好的榜样，在理念上要认识到写作对于语文的学习来说是非常重要的内容。教师要能够从心理上对学生进行分析，要引导学生主动写作，这样才能逐渐对语文写作提升兴趣。对于小学生来说，因为其在日常的学习中很少接触写作，因此无从下手，所以会使得小学生对写作存在一定的抵触心理。而教师需要有效的对学生进行引导，帮助学生消除这种抵触心理，这样就能够在学习的过程中化被动为主动，主动的去接受写作知识，教师要引导学生在生活中将自己的所见所闻，通过笔触展现出来，这样也能够更好的提升自己的表达能力，同时教师也可以重点的对学生的写作能力进行引导，带领学生使用修饰的方法来使得写作更加生动形象，并且通过长时间的训练来培养学生的写作能力。对于学生来说，他们会认为有时候的写作是无从下手的，也就是没有什么东西可以写，但是写作的内容是需要灵感的，一旦学生具备了写作灵感，那么生活中的所有内容都可以成为写作的素材，因此教师要带领学生发现生活中的美，认真感受生活，这样才能够体会到生活中具有美好意义的事物，并且将之保留下来，这样才能够为日后的写作提供丰富的素材，并且可以在写作的过程中信手拈来、胸有成竹。

三、加强与学生互动，构建和谐关系

课堂学习中有两个参与主体———学生、教师。二者在学习过程中应该互相尊重、和睦相处。语文教学工作内容繁多、知识点众多且琐碎。在教学语文时，不仅要教授阅读理解、写作技巧，还要在教学过程中总结人生哲理，为学生树立正确的人生观、价值观、世界观。所以教师要多加利用课上课下时间与学生进行交流互动，在了解学生学习情况的时候，还可以加强师生之间的感情交流。并且在下课时，教师可以多和学生沟通交流，如若学生遇到问题，教师可以及时提供帮助。“只有親其师，才能信其道”良好的师生关系是提升学生学习兴趣的因素之一，可以构建轻松愉悦的学习氛围，还可以调动学生学习积极性。

四、开展丰富多彩的活动，加强学生兴趣

在传统的教学课堂中，往往是由教师一味地教授知识，过程比较乏味无趣。教师应该转变课堂教学方式，让学生参与到课堂中，增加课程的趣味性。通过采取做游戏的方式，可以吸引学生的注意，让学生积极主动参与趣味活动。例如，做游戏“动物园里有什么”，每个同学轮流说出自己知道的动物园里的动物（不可以重复），像是大象、金丝猴、熊猫、老虎等等，在10秒钟内没有说出来的同学就被淘汰了。获胜的同学可以适当给予小奖励，激发同学参与的积极性。在游戏的过程中，寓教于乐学习新知识。

五、运用多媒体教学活跃课堂氛围

教学中教师可以利用多媒体技术，利用图片，视频等方式结合传统的教学手法为学生创建丰富的教学环境，活跃课堂学习氛围，通过视频，图片等听觉和视觉的多重刺激，培养学生的写作兴趣，激发学生的写作灵感。学生只有在轻松的环境下，大脑思维才会迅速运转，发挥出更好的水平。除此之外，兴趣教学法对于提高学生的学习兴趣，激发学生良好的创作有很大的促进作用，所以为学生创建良好的写作情境，对于培养学生的写作兴趣，提高写作水平有很大的帮助。例如，我们在以《我的妈妈》为题进行写作的时候，很多学生不知道从何写起，有的一会单纯的从妈妈的外貌进行描写，其实这只是写作的一部分，这时教师就可以根据写作题目，整理出相关的ppt，以图片和文字的形式对学生进行引导，晚上放学回家妈妈陪着一起写作业，周末妈妈给自己做爱心早餐，带自己去游乐场，生病了妈妈的关心等等都以图片的形式展示出来，激发学生的写作灵感，提高学生的写作水平。

六、与实际生活相联系

首先教师要更好的将写作与生活联系，因为语文知识本身就是源自于生活的，而将课堂教学回归到生活，也能够让学生在学习的过程中找到生活中的影子，并且在写作的过程中将学生日常在生活中积累的一些素材运用到其中。如果学生缺乏一定的生活经验，那么就很难写出出彩的作品，因此教师要引导学生对生活进行思考、进行感悟，要做生活中的有心人。教师在布置写作，任务是要尽量的和生活相联系，这样就可以让学生在写作的过程中，更加贴近现实生活。要明确兴趣是学生最好的老师，只有具备学习兴趣，学生才能够在写作中化被动为主动、更好的端正教与学之间的关系。教师不仅需要教写作中的内容与生活相结合，还应该有效的引导学生对生活进行感悟。教师要让学生在长期的写作中爱上写作，并且能够养成经常性写作的习惯，因此教师可以为学生布置长期任务，比如每周完成一篇写作，并且将作品交上来，教师进行审查，并且将其中一些优秀的作品贴到班级公告栏上进行表彰，这样也可以有效的激发学生的写作主动性。

七、结语

兴趣教学在小学语文教育中有着非常重要的影响力。教师需要通过长时间的努力培养学生的学习兴趣，抓住学生的好奇心理，激发他们对知识的渴求，加强引导学生自主、踊跃地汲取知识。这对于加强学生理解能力，提升学生的学习能力，培养创新精神乃至人生观、价值观、世界观都将会有重要的帮助。

参考文献：

[1]何琴，谈兴趣教学在小学作文活用[J]，作文成功之路：中，2015.

[2]韦少峥，浅谈如何在语文教学中激发学生的写作兴趣[J]，学园：教育科研2016.