关于朝鲜族中学教育教学管理的探究

金奎焕

摘 要：开展教学工作的根本目的是为了有计划、有目的的展开教学活动，从而促进教学质量的有效提高，但是要想保证这一工作的有效推进，还需要管理工作的支持。从朝鲜族中学教育的教学管理开展现状来看，其中还存在较多的不足，需要对其管理工作进一步加强。因此，本研究以此为主要内容，对中学教育管理中存在的不足进行明确，进而给出有效的管理策略。

关键词：朝鲜族中学 教育

教学管理就教学工作来说，其本身是一个系统过程，是由多个要素组合构成的，要想促进教学功能的发挥，则需要依靠科学的管理手段。而管理工作的实施，能够从教学工作内容和发展特点进行出发，促进教学工作得以合理开展。朝鲜族中学在开展教学管理工作的过程中，受到大部分为少数民族学生的因素影响，其管理工作开展受到阻碍，下面将展开具体分析，并给出相应的解决策略。

一、朝鲜族中学教育管理中存在的问题

1.忽视学生的德行教育

在朝鲜族中学开展教学活动的过程中，通常将重点放在教学结果上，从而容易导致教学失去应有的教育性。随着应试教育的发展，人们更加注重学生的课本成绩，使得朝鲜族中学也将重点工作放在提高学生升学率上，进而导致很多学生都存在学习好，但是素质极差的局面。在这种情况下，就需要学校改变传统的管理模式，在加强学生成绩管理的同时，对学生的德行教育进行加强，对学生进行耐性引导，从而保证帮助学生养成良好的行为习惯。

2.管理理念古板

从朝鲜族中学教学管理工作发展现状来看，管理理念和模式都较为古板陈旧，并且没有进行更新，学校开展教学管理工作的根本目的是为了学生的发展与教师和教育工作的进步，需要在此理念基础上，跟进时代的发展步伐，进行不断地创新推进，从而保证管理工作的开展有效性。但是朝鲜族中学教育管理工作的开展，并没有落实这一管理理念，而依然是采用传统理念，难以适应新时代发展需求[1]。

3.教学手段落后

教育管理工作开展中的主要内容就是教学，而教学方法直接影响到教学效果。从朝鲜族中学教育管理工作发展现状来看，还存在较多的不足，教师依然使用传统的灌输式教育，学生往往在失去学习兴趣后，降低学习效率，并且单纯地注重教学内容，忽视对学生发展重要性的认识，不能促进学生德智体美劳的全面推进，不利于教学质量的提高。

4.管理落实不到位

从朝鲜族中学教育管理发展现状来看，教师通常是有课时去上课，无课时便可以自己支配时间，在这样的管理方式下，虽然更有利于教师机进行备课和研究学习，但是也很容易导致教师在进行备课、作业修改和实验指导时出现懒惰心理，进而对教学细节进行忽略，而且学校缺少教师集中讨论课题的环节，也是导致教学质量降低，忽略教学细节发展的重要因素，均需要学校在未来管理工作中进行改善和加强[2]。

二、朝鲜族教育管理工作存在不足的解决策略

1.加强教师对学生的教学引导

改善学校教学管理质量，需要学校对教师的教学方法进行强制改善，要求教师能够认识到自身工作开展的重要性，能够从两方面工作进行入手，首先，加强课前准备工作，要求教师对教材熟悉掌握，并将教学工具和学具等进行准备，选择合适的教学方法，针对具体的课程内容，选择针对性的练习题和典型的例子为学生进行课程作业布，从而保证将学生的综合素质进行有效提高，促进教学效果的有效增强。其次，还需要加强培训工作，促进教师为学生树立新的学生观，学校定期为教师组织培训活动，保证教师自身教学水平和文化素质的增强，从而能够掌握有效的教学策略。

2.加强创造性管理意识

学校展开创新管理工作，需要对教学管理制度进行引导，支持和保障，在社会得以不但发展的背景下，需要管理工作制度得以深化，并进行教师教学工作的创新发展，从而保证其符合素质教育发展要求[3]。在具体实施过程中，教学管理者需要保证管理的有效性，采用透视、分析、管理的方式实现教学工作。在以提高教学质量为前提的基础上，增强创新管理意识，将以人为本和学生为主体的理念贯彻其中，促进学生个性化发展，从而保证提高教学质量和效率。

3.采用科学管理手段

就人的发展来说，它是一个整体性的过程，其中的学生素质主要包括了心理、身体和科学文化、思想、劳动和审美等多个方面，只有在促进学生各个方面素质的提高，才是保证学生全面发展的关键。在这种情况下，就需要学校加强管理手段，促进其科学发展，例如：将量化管理法进行应用，教师需要促进管理方法与实际问题相结合，针对管理中存在的问题，给出相应的解决策略，如果不能解决问题，则这样的管理方法无效。根据相关数据研究结果显示，质量问题是当前发展中的重要问题，在促进中学教育管理的工作过程中，保证管理质量是尤为重要的，可以将人文管理方法进行应用，能够促进管理对象自觉遵守相关规范的情况下，进行较高层次的管理，在开展教育工作的过程中，以教师为核心，促进教师得以全面健康发展，加强积极性和创造性，从而实现教育效果的最大化[4]。

4.促进多方资源整合

学校开展管理工作，并不是单纯的对学生或是教师展开管理工作，而是需要将多个被管理者进行整合，从而保证管理工作效率的有效提高。在具体的实施过程中，需要将教学中的因素进行挖掘，将校内因素与校外因素进行有效结合，将其影像因素进行综合考虑，促进自身视野开阔，促进教师工作积极性和创造性的有效提高，从而保证科研工作利益的最大化[5]。

结语

朝鲜族中学教育教学管理问题，需要从朝鲜族中学实际管理发展现状进行入手，对其中存在的问题，给出有效的管理策略，从而保证学校的健康发展。

参考文献

[1]张菁蕊.朝鲜族初中汉语文课的教学策略探究[D].中央民族大学，2013.

[2]朴李仙.义务教育阶段教师编制均衡配置研究[D].延边大学，2018.

[3]严秀英，文国哲，王雪.朝鲜族教师队伍建设的困境与对策——以延边地区为中心[J].延边大学学报（社会科学版），2018，51（04）：86-94+142.

[4]于春梅.延边地区朝鲜族普通高中英语学困生學习策略研究[D].延边大学，2011.

[5]南京花.朝鲜族中学英语教学情境创设探究[J].延边教育学院学报，2016，30（01）：97-98+101.