探析高中语文高效课堂教学

汤金凤

摘 要：课堂教学的目的是让学生在掌握知识的基础上，提高学生的综合素质。为了让学生良好的展开学习，提高学习效率，教师要展开主动积极的引导，利用有效的教学方法展开教学。因此，文中介绍高中语文高效课堂的内涵，探析高中语文高效课堂教学策略。

关键词：高中语文 高效课堂 教学

语文课堂教学作为语文学科教学的基础框架，语文课堂教学可以帮助学生提高语文学习的能力，促使学生学会分析、理解信息，利用语文展开沟通、表达、阐述事物和思想。从而，下文研究高中语文高效课堂教学策略非常必要。

一、高中语文高效课堂内涵

高效型课堂教学的简称即高效课堂，是促使传统课堂教学创新发展的重要目标，有利于建立起教师主动引导、学生积极参与的新型教学模式，有效帮助教师在有限的课堂教学时间内高效率、高品质的完成教学任务，从而实现新课改的教学目标，建立起具有较强影响力的教育教学，从而获取课堂教学的社会效益。

高效课堂具备下面两个重要的特征：第一，最大化课堂效率。教师要集中精力在高中语文课堂教学的有限时间里，贯彻落实课堂教学目标，确保教学内容的质量，从而帮助学生掌握高中语文基础知识，进而提高课堂教学效率。第二，最大化课堂效益。其具体表现在课堂教学的受欢迎程度，教师要利用有效的方法，建立起完善的课堂教学体系，真正调动起学生参与课堂教学的积极性。

二、高中语文高效课堂教学策略

1.及时更新教学观念

根据新课标提出的高中语文教学的要求，教学要坚持学生为主体的原则。高中语文教师要引导学生展开学习，尊重学生的主体地位，通过课堂教学的互动沟通，让学生获得成就感，从而提高学生的语文综合素养，建立起高效课堂。此种教学理念完全颠覆了传统教学理念，是摒弃了传统教学中的灌输式教学模式，教学的目的是让学生通过课堂学习有所收获，从而提高自身的总体素质。教师的教学不再是应付考试，而是要在课堂教学当中满足学生的学习需要，为学生打好语文知识基础，坚持新时代背景下素质教育与高中语文新课标理念进行教学，让师生可以在和谐的教学氛围下进行交流，建立起良好的教学环境，促使学生积极发表意见，发散思维，主动探究，这样才能建立起高效的语文课堂。

2.做好课前准备工作

高效课堂的前提即课前准备，教学目标是实现高效课堂的关键。因此，制定明确的教学目标成为了实现高中语文高效教学的首要任务，教师在制定目标的过程中，要深入理解与掌握教材内容，对学生的学习情况展开分析，从而掌握怎样制定教学目标的方法。然后精心选择教学内容。比如教师在讲解高中语文《记念刘和珍君》这篇课文时，教师要明确制定出教学目标：了解“三·一八”惨案背景，掌握概括人物性格的方法，细细揣摩作者的语言表达能力，深入体会作者的情感。另外理清文章的大概脉络，合理创设教学情境，与学生展开良好的互动。

3.创新课堂教学模式

为了充分的激发出学生的学习兴趣就要创新高中语文课堂教学模式。首先，利用互动教学模式。过分单调的课堂教学气氛会让学生的注意力分散，缺乏对重难点知识的关注，无法在有限的课堂时间里掌握住最核心的知识。然而利用全新的互动教学模式，就可以从多个角度让师生保持高度的交流，在有限的时间里直接面对面的交流，为学生们留下深刻的印象，进而提高学生的学习效率。其次，采用高新技术进行教学。多媒体技术教学、模拟教学、情景还原教学等都有了非常大的进步，特别是学生对新技术设备存在较强的好奇心，通过辅助技术手段来创新课堂教学模式，让高中语文课堂变得更加丰富，从而真正提高学生的综合素质。最后，利用游戏教学。高中时期的学生学习压力较大，紧凑的课程安排与不断提高难度的教学内容，让学生们降低了学习的欲望。为了更好地提高语文课堂教学的趣味性，激发出学生学习语文的兴趣，教师可以采用游戏的方式进行教学，从而营造出良好的课堂氛围，调动起学生学习的积极性。

4.交往型课堂交流模式

首先，课前展开五分钟演讲模式。此种模式重点是培养学生的交流能力，让学生通过公开演讲的方式锻炼自己的胆量，还可以在师生的共同努力下，找到自身表达能力存在的不足，让自己的表达变得更加流畅。在演讲当中，教师要组织其他的学生认真地聆听，抓住演讲内容当中的关键点。与此同时，教师还需要点评学生的演讲，在学生演讲内容上展开延伸与拓展，让学生可以掌握更多的知识，开拓学生的眼界。其次，展开合作学习。教师要把学生分为3-6人为一个小组，进行小组合作学习。在这样的学习方式中，学生要充分地展现出自身的才华，表达自身的意见，加强自身的团队合作能力。教师要积极的引导学生，让学生主动参与到小组合作学習当中来，融入集体中去。经过小组交流，学生可以针对相同的问题获得更多的观点，展开全方位的分析。此种学习方法可以最大程度上发挥出学生的主观能动性，让学生成为教学的主体，让教师变成课堂教学的引导者。

综上所述，新时代背景下高中语文教师在展开课堂教学过程中，要根据新课标的要求，及时更新教学观念，将学生作为主体，做好课前准备工作、按照学生的个性特征与学习基础，按照教材内容展开创新教学、利用交往型课堂交流模式，让课堂教学充满活力，发散学生的思维，为建立起高效课堂打好基础。

参考文献

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