让学生“亲其师”之策略

徐云平

摘 要：接手一个新的班级，如何缩短老师和学生彼此的适应周期。所谓“亲其师而信其道”，学生只有和老师亲近了，才会信任老师，相信老师所说的，接受老师的教育。反之，如果不喜欢这个老师，那么这个老师对孩子的影响都是事倍功半的。因而，我们必须走进孩子，有针对性、有方法地让孩子走近自己，喜欢自己。

关键词：捕捉 榜样 应对 策略

与孩子在一起，笔者的情绪也像个孩子一样，时而欣喜，时而忧愁，时而愤怒，时而悲伤。而我与孩子最大的不同，就是可以跳出情绪，俯瞰一切故事，从中收获许多。下面是笔者在与学生交往中发生的小故事及让孩子“亲其师”的一些应对策略。

一、用心感受

走近原野，才能饱赏春天的美色;融入江河，才能感知夏水的温柔;采摘硕果，才能品尝秋天的味道;走过寒冬，才能感知春天的温暖！走进孩子，才能感受童心的纯真与美好。那天午餐，水果是苹果。我们班好多孩子正好在换牙，啃不动。所以，每天笔者都带一把水果刀，等他们饭吃得差不多的时候，帮他们把苹果切开。等切完周舟（笔名）的苹果，他兴奋地喊了：“老师，你看！”我回头看到他正紧紧握着他的苹果，他对我灿烂地一笑，说：“老师，你看，苹果开花了！”然后把紧握苹果的拳头放在桌面上轻轻松开，切成四块的苹果真的就像一朵花一样开放了！哇，虽然是短暂的一瞬间，但孩子想象力就在那一刻凝固在我的眼中，好美！还有一次，在切苹果的时候周舟（笔名）特地关照我只能切成两半，我照做了，然后他微笑着让我看他，只见他一手拿起整个苹果，在餐盒上轻轻一敲，另一只手搭上去打开苹果，两手慢慢往上一提，说：“老师，我打了个鸡蛋！”哈哈，好有想象力啊！我笑了，他也笑了。只有用心感受，才能真正体会孩子的纯真！只要用心感受，就能听到“苹果开花”的声音。

二、换位思考

美国的爱默生说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师要尊重学生的人格、个性差异和情感体验，很多事情要从学生立场出发，设身处地去体会学生的心理，而不是动辄指责学生，甚至把巴掌扇在学生稚嫩的小脸上。

我们班有个“疯狂”的孩子，个子在班里是最高的，但是最不容易控制自己情绪的。稍有不如意，就会撕心裂肺地大吼大叫，甚至大打出手。在一个新的班级里，没有朋友，所有人都把他当敌人、仇人，这将是多么糟糕的事情！换了谁都不愿意自己有这样的境遇。不行，他需要我的帮助。于是，一系列的“拯救人际关系”计划为他制定开来。密切关注他和他周围的人，调整他的座位，随时捕捉他闪光点，告诉他怎么做同学们会容易接受老师会喜欢，及时让他感受被肯定的幸福，让同学们来夸夸他，定时家访。一个学期坚持下来，孩子逐渐安静下来，极难得听到他的吼叫，手脚变轻了，在意同学对他的看法了，每天总是抢着要替体育委员整队，喊起口令来有模有样的。生活中，有很多事情经常会征求我的意见。春天来了，每天都跟我汇报他家养的蚕宝宝。能养蚕宝宝的孩子，还怕他没有爱心和耐心吗？

三、投入其中

作为老师，除了通过课堂、班会了解孩子外，有一个非常好的机会让我们去了解孩子，走进孩子，那就是活动。所以，我不会错过任何一个可以和孩子一起活动的机会。运动会、体育节比赛的时候，我和孩子们一起喊加油，喊到嗓子沙哑，和孩子们一起席地而坐写通讯稿，为班级的运动员加油，贏得比赛时，我们手拉手一起高兴地蹦啊跳啊！课间操和孩子们一起做，动作绝对到位。武术操，虽然不熟练，但绝对是认认真真地跟在孩子中间一招一式的练习。孩子看见我这么认真，他们也更认真了。大课间活动的时候，和他们一起玩丢手绢，明明猜到孩子把手绢丢给我了，也会假装不知道，直到被捉，然后躺在草地上惨叫，逗得孩子们哈哈大叫。每一次游戏结束，孩子们都会说：“老师，我们下次再玩！”

四、榜样示范

威·亚历山大曾经说过“命令只能指挥人，榜样却能吸引人”，在我们的教育教学过程中，榜样的作用是不容小觑的。为此，笔者也付出了小小的代价。班里的好多孩子中午吃的都不多，食堂阿姨打的饭菜都吃不完，很浪费，放学时都喊肚子饿。于是，笔者身先士卒，每天坐在孩子们中间吃饭都把饭菜吃光光。然后再用大拇指指指自己，夸夸自己。几次下来，孩子们来劲了，要跟我比赛谁吃得干净。谁怕谁啊！接下来，孩子们的饭菜浪费得少了，我不知不觉地长胖了！二年级的孩子多数不会扫地，在家里是宝贝，家务做得少。做值日的时候东一扫帚，西一扫帚，毫无方法，也缺少劳动的热情。所以，每次做值日，笔者都带着他们一起做。分配好任务，谁负责擦黑板、整理讲台，谁负责整理卫生角、倒垃圾，谁负责清扫地面、排桌椅。刚开始的时候，几乎都是自己做下来的，孩子们看在眼里，时间长了，尝试着渐渐放手，孩子们慢慢地会做了，每次只要老师在做，他们就做的格外认真。

五、遵守承诺

孩子虽小，却逐渐明白是非。他们愿意亲近说话算话的老师。有一次课外活动，孩子要跟我比赛跑步，要知道这跑步可是我的弱项，在学校时，就是经常跑倒数第二的。但是，在孩子面前可不能表现出害怕、退缩的样子。于是，就问他们如果跑赢了怎样？跑输了又怎样？想以此打消他们跟我比赛的念头，结果没想到，孩子们说如果我跑赢了，他们再跑两圈;如果跑输了，就让他们玩单双杠。原来他们是早有预谋的：孩子派出的代表是班里跑得最快的，结果是我输了。孩子们欢呼雀跃，跑去单双杠玩起来。我是愿赌服输，只能一会担心这个掉下来，一会担心那个摔下来，满场地跑，做好保护工作！这天，孩子们高兴极了。没过几天，我也逮了个机会，主动跟孩子比赛扔沙包，条件还跟上次的一样：我赢了，他们跑两圈;输了，他们玩单双杠。孩子自然高兴，没想到的是，扔沙包是我的强项，我赢了。还没等我反应过来，孩子们已经绕着操场跑开了。看着孩子们遵守承诺的身影，既心疼，又高兴！

教育需要爱，更需要持久的爱;教师需要耐心，更需要恒久的耐心。教育不缺乏惩戒，但缺乏真爱和耐心的土壤里生发出来的爱护和惩戒！古人讲究“亲其师而信其道”，只有创建融洽的师生关系，才可以促进学生积极、主动地学习，师生共同健康成长。与孩子在一起，每天都有心灵的触动。这一路，要学的还有很多，能学的还有很多，让我勇往直前吧！