初中道德与法治教学中学生法治素养的提升策略

甘庆莉

摘 要：初中道德与法治教学中培养学生法治素养是教学的最终目标，也是教育改革的关键所在，因而在实际教学过程中教师需要改变以往单一固化的教学思路，结合当前的近况和学生的实际情况开展恰当的教学模式，如此推动教学工作能够取得显著的成效，让学生的法治素养不断提升，文章中重点论述了初中道德与法治教学中学生法治素养培养的重要性，而且提出具有建设性的教学改革措施，从而促使初中道德与法治教学目标得以实现。

关键词：初中道德与法治 学生 法治素养 提升策略

引言

初中道德与法治教学涉及的教学面相对较窄，这对于学生知识的延伸是非常不利的因素，不利于学生法治素养的形成及知识的应用，因而教师在开展教学活动过程中必须要拓展教学内容，积极开发更多的教育渠道，积极推进教学工作创新教学思路和方式，促使学生能够对所学内容具有浓厚的兴趣，开展形式多样的实践活动，提升学生法治素养。文章中重点论述了初中道德与法治教学中培养学生法治素养具体的教学策略，强化学生法治知识储备。[1]

一、拓展教学内容，丰富教材内涵

新时期教材内容不再局限于课本知识，随着更多现代化的教育形式的出现，教师需要改变自身保守的教学方法，引进多元化的教学形态，加强课堂教学的内涵，强化学生参与的兴趣，拟订科学化的教学方式，同时还需要不断拓展教学资源，提升教师综合素养，从而推动教学工作取得显著的成效。初中生处于相对敏感的青春期，外来信息对学生的影响极大，学校必须对学生展开更恰当的法治教育，使其具有极强的法治素养，强化学生综合素养，因而从整体角度来说，教材选择和内容的筛选对于学生法治素养的影响是极其深远的，必须要引起学校的高度重视，从而推动教学工作能够达到预期的效果。例如：学校构建自身的校园网络，定期在网上发布法律常识和注意事项，以学生喜爱的短片或是童话的形式展开，大大增加学生的兴趣，在日积月累过程中增长知识累积经验。或是与时下比较热门的电视剧关联，让学生通过电视剧也能学到相关知识点，丰富积累经验，促进道德与法治教学能够取得更好地成效。

二、开展多元化的教学，构建高效课堂

初中道德与法治教学的目的是为了让学生能够更好地应用，理论知识最终还需要落实到实践层面，这就需要教师要注重知识的实践性，联系实际情况组织更恰当的教学模式，从而提升学生实践应用能力和水平，提升课堂教学效率，增强学生参与课堂的积极性。教师需要创新教学方法，不单单是在课堂教学活动中对学生进行知识与技能的传输，还需要开展更多形式的教学活动吸引学生的注意力，比如：定期举办法治安全讲座，从学生实际情况对其知识予以塑造，提升其法治意识和实践应用能力，从而促使学生具有良好的价值观。新时期教育改革重点在于培养学生以人为主体，创新课程结构，最终推动学生核心素养的形成，从而让学生遇到相关问题时能夠提出具有建设性的建议和解决方案，真正落实科学发展观，紧随时代发展。实践教学要求教师在课前需要做好充足的准备，强化学生知识的认知，积极落实法治教育，从学科教学目标着手展开更全面的教学活动，在课堂教学中对学生加以熏陶和培养，鼓励学生在课堂教学中自我思考和觉醒，强化学生法律认知，最终促进学生课堂教学效率的提升。例如：《法律就在我们身边》教学中，教师可以借助多媒体设备展开教学，选取学生身边接触较多的地方，筛选贴近生活的案例，从而让学生学会遵纪守法，比如可以邀请当地公安部门相关人员到学校组织讲座，针对学生比较关心且接触相对较多的方面进行深度讲解，从而帮助学生树立良好的法律意识和精神，也可组织学生参与相关法律知识的展览，提升学生自身的法治意识，完善教师教学的有效性。

三、理论联系实际，深化法治素养渗透

从某种层面来说，教学的理论最终要落实到实践才能真正成为学生自己的素养，所以教师在教学过程中不能只注重理论知识的教学，更需要通过实践加以深化，促使学生的综合素养得以不断提升，将理论知识转化为实践技能。教师在实际教学过程中需要从生活层面取材，将身边所见所闻传递给学生，使其能够认识到初中道德与法治学科对自身生活的重要性，如此能够让相对复杂的法治知识变得更通俗易懂，更能加深学生的印象和认知。例如：教师可以创设问题情境，并提出具有针对性的有趣的问题吸引学生的注意力，借助现代化生活化的教学手段和形式，让课堂变得生动有趣充满魅力，将法治素养培养与学生的实际生活密切联系到一起，使其能够将所学知识转化为实践技能，这样才能让知识的学习得到运用，实现教学目标。比如：当学生遇到危险时，教师需要引导学生必须要智取而不是蛮力，学会保护自己的同时还能将危险降到最低，所以要因地制宜采取恰当的方案，如此才能更好地推动教学工作能够真正为学生的生活服务。[2]

四、强化教师法治素养提升

教师在初中道德与法治教学中的作用和地位是非常显著的，所以必须对他们的综合素养得以高度重视和培养，从整体角度而言，初中道德与法治教育需要对教师法治素养展开全面的培训，同时教师也需要自我意识到学科修养的关键性，双管齐下共同推进学生通过学科提升自身的法治素养。对于教师而言，他们需要不断变革教育理念和思想，通过阅读相关素材和通过网络渠道了解更多有关的知识内容，不断储备自身的教育能力和素养，提升自身的法治意识，从身边的点滴小事做起，这样才能对学生起到潜移默化的影响，教师法治素养的完善和优化对教学工作而言具有很大的推动性，为学生提供更新鲜的素材和更多新颖的教学方式，如此才能更好地促进初中道德与法治教育改善学生的法治素养，更大程度让学科教育能够达到预期的教学目标，教师的法治素养对于教学以及学生综合素质的提升具有很大的帮助，所以必须要对教师的法治素养予以重视，由内而外改变教学思想和理念，丰富学生学习体验。[3]

结语

总体来说，初中道德与法治教学中培养学生具有良好的法治素养是现阶段教学改革的重点，在实际教学过程中掌握教学方法，不断创新教学理念，深化教育改革，推动课堂教学的趣味性和生动性，为学生提供更好地学习空间和环境，大大促进学生法治素养的形成。文章将针对此展开更全面的论述和分析，提出具有价值性的教学改革建议，完善教学质量和效果。

参考文献

[1]邝燕艮.核心素养视域下培育初中生法治意识的策略分析[J].新课程·中学，2019，（1）：33.

[2]吕峥.初中思想品德课培养学生法律意识存在的问题及对策[D].河北：河北师范大学，2017.

[3]胡昕珏.初中《道德与法治》课提升学生媒介素养的策略研究[D].江苏：扬州大学，2018.