应用信息技术，促进小学数学“生本课堂”发展

蒋治安

摘  要：在新时代背景下，小学数学教师应该加强注重教学与信息技术的结合，以便使数学课堂更加的形象生动，有效激发学生学习积极性，发挥学生内在潜能，提升课堂教学质量。基于此，本文主要针对应用信息技术，促进小学数学“生本课堂”发展进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：信息技术  小学数学  生本课堂

随着新课改不断推进，对于教育教学的要求越来越高。在这种背景下，要求小学数学教师积极做出相应的改变，合理应用信息技术，推动“生本课堂”的构建，为学生的学习发展提供更大的助力。不过因为受到应试教育的影响，使得当前很多小学数学教师在教学实践中，依旧应用传统灌输式教学模式，不注重信息技术的应用，忽视了与学生之间的有效沟通交流，教学质量很不理想。在这种背景下，加强应用信息技术，促进小学数学“生本课堂”发展探究非常有必要，具体分析如下。

一、在小学数学课堂教学中应用信息技术的意义

（一）培养学生“主人翁”意识

传统教学模式大都是为了提高学生的应试能力，提升学校的升学率，进而教师往往都是应用灌输式教学方式，导致学生学习十分被动，与素质教育均衡发展要求相违背，这种方法虽然能够在短时间内起到一定的效果，不过长时间下来，学生便会对教师产生强烈的依赖性，遇见问题不会主动思考，而是等待教师的解答。而合理应用信息技术开展教学，则能为小学数学课堂注入活力，有效激发学生的学习积极性，强化学生的“主人翁”意识，推动课堂教学质量更进一步。

（二）帮助学生更好复习

就小学阶段的学生来说，大都比较贪玩，所以很少会主动进行复习。而在传统教学模式下，教师往往需要花很多的时间进行就知识点的复习，严重阻碍到教学进度。一个新的知识如果缺乏旧知识的依托，那學生只能采用死记硬背的方式进行学习^[1]。这种方法对于一些文科类的课程有用处，不过对于连续性较强的数学知识学习上便显得力不从心。而合理应用信息技术，则能很好解决这一问题。在新知识教授中，教师可以通过信息技术衔接学生已经学过的旧知识，然后引导学生从原有知识上进行新知识的学习，这样学习起来更加轻松，而且还起到很好的复习效果，实现温故知新。

二、应用信息技术，促进小学数学“生本课堂”发展措施

（一）应用信息技术，培养学生数学学习兴趣

“生本课堂”的教学过程其实就是多向交流的过程中，而教师作为教学引导者与实施者，应该加强注重学生学习欲望的调动，并且以自身“迟钝”激起学生想要沟通交流的愿望，以便推动教学目标更加高效地达成。有效保持学生的学习兴趣，能够让学生在最佳的状态下积极主动地参与到教学活动中，并在自身起点上获得良好的发展。信息化教学有着内容丰富、信息容量大以及形象直观等特点，而且集动画、图片以及声音等于一体，对于小学阶段学生有着很大的吸引力^[2]。而且，现代信息技术还能应用渐变、平移等方式将某些数学难点思维过程直观呈现出来，进而达成启迪学生智慧，锻炼学生创新能力以及逻辑思维能力的目的。

例如在《空间与图形》这一课程知识教学过程中，如果教师应用传统教学模式组织开展教学，不仅费时费力，而且还很难取得理想的效果。为此，需要教师加强注重信息技术的应用，通过直观清晰的多媒体画面给予学生视觉冲击，有效激起他们的学习兴趣，进而积极主动地参与到教学活动中来，提升课堂教学效率。

（二）尊重学生课堂主体性，强化师生交流互动

随着社会不断发展，我国教育事业有着很大的进步，当前的素质教育要求教师将课堂还给学生，尊重学生课堂主体性，而教师则转变成为一个“辅助”，担任学生学习中的合作者与引导者。而要想在小学数学“生本课堂”教学中更加充分的发挥信息技术作用，要求教师也得清楚认识到这一点，给予学生更多的思考空间，有意识培养学生独立思考分析问题的能力。

例如在《鸡兔同笼》这一课程知识教学过程中，教师首先可以应用多媒体为学生展示鸡兔同笼的动画，以便集中学生注意力，激起他们的学习欲望。之后，将学生合理分成几个小组，让他们以小组为单位进行问题的探索，比比哪个小组计算的最快最准确。在好胜心的趋势下，学生必定会积极主动的参与，纷纷开动自己的大脑，最终实现问题的解决和知识的掌握，推动“生本课堂”发展。

（三）发挥信息技术辅助作用，突破教学重难点

在小学数学教学中，存在很多抽象化的知识内容，学生学习理解起来存在一定的难度。而合理应用信息技术，则能化抽象为具体，帮助学生更好学习与理解。不过必须得注意的一点，信息技术只是当作是辅助手段被应用在教学中，教师绝对不能本末倒置，要不然的话很有可能起到相反的效果。

例如在《时分秒》这一课程知识教学中，在传统教学模式下，教师往往会拿一面钟让学生观察，不过因为面积过小，所以有的学生很难观察到^[3]。而通过信息技术，通过大屏幕展示一个钟表，并且应用动态化的演示与悦耳的秒钟走动声，必定能让学生清楚感受到一秒钟有多久，一分钟有多长。而且通过教师的引导，学生还能发现分钟走一圈，时钟便会走一格等等。从这里我们能够看出，通过信息技术的辅助作用，能够节约大量的课堂时间，增强师生交流，帮助学生更好进行数学知识的学习与理解。

结语

综上所述，小学数学知识枯燥乏味，所以很难激起学生学习兴趣。为此，教师应该采用相关措施使小学数学课堂更加生动有趣，如合理应用信息技术便十分合适，这样还能为学生提供一个良好的学习环境，提升学生的参与积极性，促使课堂教学效率更进一步，推动小学数学“生本课堂”发展。

参考文献

[1]郭兴源.应用信息技术，促进小学数学“生本课堂”发展[J].学周刊，2020，08（07）：195-196.

[2]章猛.小学数学生本课堂教学探究与实践的思考[J].数学学习与研究，2019，18（17）：116-116.

[3]栗宏伟.信息技术助力小学数学“学本课堂”[J].课程教育研究，2018，21（43）：149-150.