微课在小学语文教学中的应用问题研究

孙健霞

摘 要：社会在进步，经济水平在提高，更多的授课方式扑面而来，然而，微课却引起了人们的注意。微课就是将之前课堂是老师的主体变成是学生的主体，老师负责引导学生学习，形成一个学习的氛围，使学生体会到学习的乐趣，爱上学习，爱上语文。本文主要是针对微课教学在小学语文存在的问题进行研究。

关键词：微课 小学 语文 应用

学好语文可以让学生打开新世界的大门，拓宽学生的视野;学好语文这门课程，可以使人知识面广泛，了解的通透。目前，对于我国来说，许多课程也都面临着重大的改革，语文也不例外。之前，因为语文的单调性的教学方式，使得大部分的学生对语文产生了不解与迷惘，对语文不再那么的热爱，学生的语文成绩下降。现在，我们可以通过转变教学方式--微课教学方式，这个方式可以更好地弥补之前教学带来的不足，与之相辅相成，共同使语文这门课程在教学道路上越走越远。由此可见，微课的作用不容小觑。

一、小学语文在微课中存在的问题

传统的教学方式与微课是不能够所比较的，微课可以使学生没有压力，没有疲惫感，可以忘我的进入到这个课堂，可以保证学生的学习成绩;在课堂上，学生要跟着老师的思路走，老师是可以帮助学生找到正确的学习方法。微课也可以使老师知道这节课的难易点在哪，以便找到正确的教学方法;微课可以帮助老师及时地知道学生对这节课的不了解在哪，并因此制定符合学生的一套学习方案。最后，想要成为一名优秀的小学语文老师，我们在以后的教学生涯中不断地探索，不断地更改我们的教学方式，找到自己存在的不足，并及时的弥补，提高自己的教学水平。

目前的大多数老师没有采用微课教学的方式进行教学，还是一如既往采用以教师为主体的方式为学生灌输知识，导致学生对有些概念不理解，只知道死记硬背，丧失对学习的兴趣。即使有的老师了解微课教学这个授课方式，到时并未曾在授课中采用。即使有的也只是与学生互动一下，没有深层次的继续往下研究。

微课在教学过程中实行不起来的原因，有以下几点：

第一，现在大部分的语文老师接受不了新的授课方式，觉得采用新的是授课方式在教学过程中增加了一定的难度，有可能也会起到一些不好的教学影响，对自己也会造成影响。

第二，在思想上受到原始教学方式的束缚，对一些新的改变不想尝试。

第三，学生也接受不了新鲜的事物，对于微课这个概念不理解，在课堂上产生被动状态。

第四，微课受到一些素材不全，有的资料不全的影响，无法实施微课的授课。

二、小学语文实施微课的措施

1.教师在教学过程中，可以运用微课，引导学生去想象，去思考。在新課改方式中，学生是课堂上的主体，老师应该辅导着学生进行。在这个年龄段，学生由于年龄偏小，对身边发生的新鲜事物有着强烈的好奇心，在授课中老师可以将一些难度较大，学生理解不了的转化成学生可以接受的、形象的东西，使学生对语文重新燃起兴趣。老师在备课中可以将这些内容与微课连接到一起，比如《雅鲁藏布江大峡谷》，光依靠课文上知识远远让学生想象不出大自然的美丽与壮观，这时，老师可以使用微课的方式，将提前准备好的视频进行演放，呈现出雅鲁藏布江的神奇之处，并提出简单的小问题让学生分组讨论。学生相信自己眼睛看到的，并进而对学习产生兴趣，形成一个浓厚的学习氛围，在这个氛围下，学生将不能理解的东西一一解决掉。

2.老师在讲课中，可以增强与学生之间的互动。语文这门课程，知识面覆盖广泛，内容博大精深。老师可以结合微课，与知识相互融合，在课堂中指引学生学习，让学生自主学习，自主的思考，把内心的感受与想法说出来，使学生有了自己的思维能力。例如《圆明园的毁灭》这篇文章，学生对文中出现的建筑不明白，这时，老师就可以使用微课，将这篇课文中出现的建筑还原出来，分组交流，进而加深学生对这个文章的印象 。

3.激活学生的思维能力。目前，因为学生年纪较小，学生的思维能力不够成熟。课本上出现的一些知识，学生理解不了它的含义，学生的学习模式较为简单，对学生的学习造成一定的影响。老师将微课的方式导入到授课中，可以增加学生对此堂课有一定的了解。比如，《匆匆》这门课，老师在授课的方式中将文中出现的“燕子”“杨柳”“桃花”等，用图片的形式呈现给学生，学生第一次接触到这个模式的讲课，对此充满好奇心。可以使学生对这篇文章了解个大概，能够更加有兴趣的融入课堂中，提高老师讲课的效率，学生接受得快。

结语

目前，虽然主张微课教学这个方式，但是要有一定的限度，不可过度的使用微课教学，因为本节课的时间是有限制的，要保证学生能够在这堂课学到知识，而不是使学生在课堂上感到劳累，对学习有了厌烦。老师在课堂上要适当的结合微课，它作为一种新型的教学方式，需要老师自己不断地探索，找到一种适合属于自己的教学方式，抛开陈旧，迎接全新。学生之间存在着差异性，老师在教课中，也要注意教学的方式，做到因材施教。

参考文献

[1]闫岁宁.浅析微课在小学语文教学中的应用[J].新课程学习（上），2014（11）：74.

[2]蔡丹迪.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].亚太教育，2016（16）：25-26.

[3]王艳红.微课在小学语文教学中的应用问题研究[J].学周刊，2017（4）：154-155.

作者简介

冯国兰（1973.6.14—），女，浙江乐清人，一级教师，本科，研究方向为：小学语文。