立德树人背景下中职德育教育的实施策略

马新刚 王艳红

摘要：我国的教育事业已经全面进入素质教育改革时代，而这一教育体制是以德育为首的，旨在从德智体美劳五个角度促使学生实现全面成长。后来，我国教育部所提出的立德树人理念进一步强化了德育教育的重要性，也让中职学校教育进入了一个全新的发展时代。因此，中职教师要积极把握立德树人这一教育机遇，全面优化德育教育的育人质量。本文将从全面关注学生的成长问题、适当延迟教育时机、保护学生个人身心健康三个角度来分析中职教师应该如何优化德育教育结构，全面落实立德树人理念。

关键词：中职德育;立德树人;教育策略

最初，德育教育是我国教育部专门针对中职生所提出的一个教育任务，因为中职生的特殊成长经历使得他们养成了许多不良的意识习惯。比如，大多数中职生的学习成绩都不够理想，经历了中考失败，在过去的学习经历中一直都是以差等生、问题生的身份去面对其他人的，所以中职生的叛逆心理很强，也存在一些偏激行为，难以正确对待师长教导。再者，中职生还处于青春期，而青春期的学生普遍存在反抗心理，萌生了性认识，而且很容易被外界的不良诱惑所侵蚀，极易误入歧途。因此，中职教师必须要客观面对中职生的成长问题，及时渗透德育引导，帮助中职生树立正确的善恶观，优化学生的是非辨别能力，为学生的健康成长做准备。

一、全面关注学生的成长问题

传统的中职学校同样存在“应试教育”问题，教师会根据学生的学习问题确定具体的德育教育方向，或多或少都忽视了学习之外的成长问题。然而，对于中职生来说，思想观念、心理健康、道德品质等德育方面的发展更为重要，所以中职教师必须要突破传统思想的限制，全面关注学生的成长问题，将德育教育渗透在方方面面，保证中职生的身心健康，以便真正为学生的未来发展保驾护航。

就如本班学生由于长期受到轻视与批评，内心十分自卑，认为自己低人一等，所以在学习、生活中都显得十分消极。为了扭转学生的心态，帮助学生重塑自信，笔者面向全体学生进行了学情调查，发现有不少学生从小便参加了一些兴趣班，虽然在学习中表现不够理想，但是却具备独特的特长与优势。比如，有一个女同学的音乐素养很高，从小便喜欢听各种类型的音乐，而且很快就可以掌握这首歌曲的节奏、曲调，声音也十分干净、动听。于是，笔者就经常鼓励这个学生为大家表演才艺，使其担任文艺委员，负责本班的文艺活动，并且会鼓励学生自主参加一些歌唱比赛，切实彰显了学生的才华与魅力。再如，还有一些同学很有运动天赋，耐力很好，而且能够艰苦训练。对此，笔者会及时赏识学生的运动天赋，鼓励学生带领其他同学一同进行运动锻炼。通过特长展示，本班学生重新认识了自己，找回了本来的梦想，而这就便于学生树立人生自信，使其懂得展现自我、欣赏他人。

二、适当延迟教育时机

客观来说，中职生的性格是比较敏感、脆弱的，因为他们因为成绩较差而承受着各种各样的压力与评价，所以不少学生都难以正确对待他人的批评指正。对此，中职教师在实施德育教育的管理过程中，可以尝试延时教育，即首先了解事情发生的过程、原委与因果，然后再去判断学生是否存在品性错误，避免出现冤枉学生、误会学生的问题，让学生真正懂得教师可以保护自己，从而打破学生的心理防线，让学生自觉接受正确的德育引导。

就如本班有一个“刺头”经常逃课，打架、反抗老师就像是“家常便饭”，所以其他老师、同学都很不喜欢这个学生，导致这个学生变得孤僻，经常独来独往。有一次，这个学生又翻墙出去，恰好被笔者逮到。一开始，笔者内心十分生气，但是却很好地压制了这股情绪，而是认真询问学生的活动安排，希望学生可以坦白。最初，学生并不想说明缘由，但是或许是因为赶时间，学生终于松口，表示自己要去给一些流浪猫喂食。原来，这个学生从小便于父母分离，在看到流浪猫的时候感同身受，代入了自己的孤独感与寂寞情绪，所以会经常给这些流浪猫送食物。近期，有一只流浪猫被其他人打伤，所以这个同学会主动为流浪猫换药、喂饭，逃学的频率也就变高。待得知事情原委之后，笔者十分惊讶，也意识到学生坚强的外表下藏着一颗柔软的心。于是，笔者就决定与学生一同去照顾流浪猫，还告诉学生可以为这些流浪猫找到自己的家。然后，笔者就与一些宠物医院、流浪动物收容所联系，妥善安排了这些流浪猫的去处。通过这个故事，笔者才发现，了解学生、理解学生是多么重要，也因此坚定了笔者的想法，即延迟教育、真相调查。

三、保护学生个人身心健康

目前，我国教育部针对职业教育制定了完善的教育政策，强调了职业教育的人才培养作用，使得现代社会逐渐能够正视职业教育，也因此有越来越多的学生进入中职学校进行职业学习。那么，面对越来越多、愈加复杂的生源，中职教师便要做好心理准备，关注学生的个体需求与成长问题，由此完善德育内容，做到因材施教，以便进一步优化中职德育的人才培养效果，促使中职生真正实现健康成长。

就如本班有一个学生对于人际交往心生恐惧，原因是在过去的成长过程中，这个学生经历了好友背叛，受到了严重的伤害，也因此失去了对同龄人的信任，总是独来独往。但是，这种方法虽然保护了学生，同时也让学生变得自闭，伤害了学生的心理健康。于是，笔者就与这个学生谈心，向其解释并不是所有的人都会背叛自己的好朋友，鼓励学生对笔者倾诉心事。虽然这个学生十分抗拒，也没有袒露心声，但是笔者依然觉察到，这个学生是十分渴望友谊与朋友的。于是，笔者就会有意识地创设一些机会，让这个学生与其他同学交往，使其与其他同学一起参加一些集体活动，由此丰富生生交往机会，使其重新享受友谊的美好与温暖。渐渐地，这个学生经常受到他人的帮助，也因此重新打开了自己的内心，接纳了他人。

总而言之，立德树人教育背景意味着我国教育事业越来越关注学生的思想道德与品行习惯，标志着中职学校人才培养结构的转型与完善。因此，中职教师必须要积极完善德育教育的内容、方法、策略，既要关注学生的共性需求，也要关注学生的个体差异，全面追踪中职生的成长過程，帮助中职生实现自己的人生理想。

参考文献：

[1] 甘益伟.谈新时期中职德育教育的问题与对策[J].才智，2018（36）：25.

[2] 杨淑敬.新时代中职院校德育工作“心”探索[J].中小学心理健康教育，2018（36）：65-67.

（作者单位：1山东省潍坊市临朐县职业教育中心学校;2山东省潍坊市临朐县技工学校）