论多学科融合在小学语文教学中的应用

徐静

摘 要：在新课改的课程标准中提出了多学科融合的教学方式，通过学科之间的额相互融合，实现跨学科教学。小学语文是我国义务教育阶段的重要学科，具有知识性、人文性等多重属性。因此，我们在开展教学的过程中也要选择更加丰富的教学手段和教学方法，才能够充分吸引学生的注意力，提升小学语文课堂教学的趣味性和有效性。

关键词：小学语文 教学融合 有效性

小学语文无论是在课程设计还是在教材选择等方面都和其他学科有着极大的区别。但是它所存在的艺术性、科学性以及思想性都导致了其与体育、自然、数学以及思想品德等学科在知识背景、思维方式、教学方式以及教学内容等方面有着不可分割的联系。因此，在小学语文的教学中引入多学科融合的教学方式是必不可少的。怎样才能够实现小学语文的创新教学是当前广大教师的重点关注话题。基于此，本文将从多个学科与语文学科的融合出发，谈谈怎样有效实现对学生人文精神以及学科素养的培养，希望能够对我国新疆地区小学语文教学工作的开展有所裨益。

一、小学语文和数学学科的融合

和语文一样，小学数学同样具有极强的综合性，两者在发展性、基础性，实践应用以及思维方式等方面都为其他学科的教学提供了极大的帮助。因此，教师在进行学科融合的过程中，首先应当考虑小学语文和数学学科的融合，因为两者看似毫无关联，其实相辅相成，通过学习思维的塑造从而更好地促进学生对其他学科的学习和掌握。

例如，教师在进行《赵州桥》一文的教学时，可以让学生将文中含有数字信息的文本勾画出来，如：“横跨在三十七米多宽的河面上”“桥长五十多米，有九米多宽”等。通过对数学概念和文本数据的了解，帮助学生在脑海中勾勒出赵州桥的“宽大”，并且对赵州桥的设计特点有一个具体的印象，提升學生脑海中文本的真实性和立体感，让“赵州桥”在学生心中不仅仅是一段文字描写。此外，“曹冲称象”“乌鸦喝水”等故事也和小学数学中的“等量代换”以及“体积的认知”等知识点息息相关。小学数学学科中所蕴含的逻辑性和思辨性对于学生语言能力和感性思维的培养具有一定的促进作用，数学学科和小学语文教学的融合能够有效提升学生的综合素质。

二、小学语文教学与思想品德学科的融合

思想品德学科的一个重要特征就是德育。换句话说，小学语文教学与思想品德学科的融合就是与德育的融合。在塑造学生价值观和思想感情等方面与语文学科所具有的思想性和人文性共通。因此，小学语文教师可以在教学内容和教学目标等方面进行学科融合。

例如，教师在进行《我多想去看看》一文的教学时，文中所提到的升旗仪式和北京天安门等教学内容就与思想品德课程中频频出现的爱国主语教育相通。因此，教师在进行小学语文的课堂教学时，可以鼓励学生积极发言，说说自己对国旗象征和国家尊严，一方面能够使学生的语言表达能力得到有效提升，另一方面还能够充分培养学生的爱国情怀。此外，这一主题也与小学道德与法治“国旗国旗我爱你”主题有着密不可分的联系。此外，无论是学生核心素养的培养，还是“三维目标”的教学任务，都和促进学生的深度学习，培养和提升学生的价值观和情感态度同属于一个层面，也是小学语文教学工作评价的重要标准。在小学语文的教学中还有很多可以渗透德育的方面，如生字教学。就比如说，对“孝”的学习。从字形方面，教师可以引导学生将“孝”字拆开看，下面是“子”，上面是“老”，这时候教师就可以告诉学生“子能承其亲、能顺其意”，孝顺是我国优良的传统美德，在完成语文生字教学任务的同时，还能够促进学生良好品德的培养和提升，一举多得的完成学科融合的教学工作。

三、小学语文教学与美术学科的融合

小学语文教师在进行课堂教学的过程中，可以利用美术元素进行问题的导入。例如，教师在讲解到《燕子》这一课时，可以向学生提问：“你脑海中的燕子是什么样的？”在学生踊跃发言之后，教师可以向学生展示一些有关于燕子的图片，更好的导入课文，营造一种积极的、良好的课堂学习氛围。此外，学生在进行《望天门山》的学习时，教师可以在讲解诗句的过程中，学生心理对故事中所描写的景物可能会比较模糊，对于句意的掌握也不够充分。这时候，教师就可以通过向学生展示“红日”“孤帆”等景物的图片，让学生想象“水的汹涌”和“山的奇险”，以动静结合的方式在学生脑海中形成一副动静结合的优美画面，让学生仿佛身临其境的去感受诗句，教学效果事半功倍。最后，小学语文和美术学科的融合还可以通过思维导图的构建来实现。在美术学科中，思维导图的类型有花朵型、鱼骨型以及树形图等，教师可以将语文知识条理清晰的进行分类和梳理，以思维导图的方式呈现在学生眼前，帮助学生进行复习和归纳，充分实现知识的内化和思维的外化。

四、小学语文教学与科学学科的融合

对于小学阶段的学生而言，他们在接受能力和认知能力等方面都还停留在直观思维的程度。科学学科中所蕴含的自然、宇宙以及其他科学知识对于小学阶段的学生有着巨大的吸引力。例如，教师在引导学生进行写作的同时可以通过科学实验的演示，如“烧不毁的纸船”“火山喷发”等实验，让学生将其所掌握的物理现象应用于写作中，在语文作文中描述科学实验的过程中以及学生对实验的观察心得。不仅能够有效提升学生的语言表达能力，还能够强化学生对科学实验的记忆和理解。

结语

总而言之，小学语文是一门系统性的学科，除了以上三门学科之外，还可以与体育、音乐等学科进行融合教学。学科融合的教学是现阶段新兴的教学模式之一，其在小学语文教学的应用中取得了突出的成效，有效促进了对小学学生综合素质的培养和提升。因此，作为一名优秀的语文教师除了做好自己的本职工作之外，也要创新自己的教学方式，全面提升自己的教学效率。

参考文献

[1]赵兴秋.浅谈小学语文与其他学科融合的教学策略[J].教书育人，2018，（19）：49-50.

[2]王晓化.基于语文学科的融合教学设计——以“端午无边界”融合课为例[J].小学教学研究，2018，（11）：59-60.

[3]何玲.例谈小学语文与其他学科融合的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2017，（04）：55.