高一新生如何学好高中数学

卢远清

【摘要】   初中毕业生进入高中后，学习上面临着学科增多、知识量增大、学习难度加大的现实。这会导致不少高一新生在学习上产生困惑，对学习有了一定程度的迷茫。而高中数学是高中诸多学科中变化较大的一门学科，它相对初中数学而言，无论是在知识量上还是在知识理解程度上，都有非常大的变化。因此，如何学好高中数学，成为很多高一新生思考的问题。如何教好高中数学，也成为高一数学教师的教学思考与教学重点。针对这一现象，我们必须要有明确的施教策略才能做到对症下药，药到病除，才能使高一新生的数学学习从初中平稳过渡到高中。

【关键词】  高中数学 基础 思维 施教策略

【中图分类号】  G633.6                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-179-01

初中毕业的学生在知识量和学习能力的储备上已基本满足高一学习的要求。可不少学生在进入高中后，在数学学习上不像初中的“一帆风顺”，而是四处碰壁，数学成绩大幅下降，不及格的现象比比皆是，少数学生甚至对数学学习失去了信心。是什么原因导致这些情况发生呢？本人认为根本的原因还是学生对高中数学的认识不够及我们的教学脱离了学生的实际。以下是对高中数学特征的分析及教育教学的策略，以此引导高一新生如何学好高中数学。

1.高中数学特征的具体表现

多年的数学教学经验的总结与教学实践的分析，高中数学呈现以下几个方面的特征：

1.1变化大

1.1.1抽象性增大

初中学习知识基本形象为主，抽象的知识很少，“二次函数”可能是初中学生认为最抽象的知识了。而高中比“二次函数”更抽象的知识却有很多，例如“集合”，“立体几何”等。这些知识的增加，无疑是对高一新生产生巨大的挑战，也让他们感到高中数学很难学，高中数学很“玄”。

1.1.2知识量增大

相比初中，高中数学的内容多了许多，需要延伸的知识与技能也很多。这就决定的高中的每一节课的内容都是安排得满满的。同时，高中的知识坡度也比初中的高，知识的跳跃性也比较大，学生在听课经常是被老师拉着走，有时一节课下来，似乎是听懂了，但一做题就会感到知识不熟练，思路不清晰，似乎总感到知识没有完全掌握。

1.1.3独立性大

高中的知识独立性比初中更加大，它的各板块知识都相对独立，如代数知识、三角知识。而初中知识就没有那么“散”，正因为这样，初中生在学习知识时，就更容易记忆与掌握了。

1.2部分高一新生不良的学习习惯

1.2.1学习依赖性强

初中學生在学习上的依赖性比高中生强很多。初中学生在学习时，跟随老师惯性运转，很少自主思考，缺乏自主学习能力。而在高中的教学中，教师的教学方法改变了，要求学生有更强的自学能力，那些依赖程度较大的学生就很容易在学习上跟不上，从而导致学习成绩一直跟不上。

1.2.2对学习不重视

部分学生在中考前“临考抱佛脚”，考前奋斗一两个月，就很容易考上了高中。因此，他们很自然的认为考高中也不过如此。正因为有这种思想的存在，这部分学生对高中的学习就不够重视。高考与中考不同，目前我国的高等教育还是有一定选拔性的，如果心存侥幸，幻想在高考临考前再奋斗一下就能考上大学，那到头来就会后悔莫及。

1.2.3方法不当

高中教师的上课模式通常都比较严谨，一般都会把知识的来龙去脉，知识重点与难点，比较与分析讲得比较清楚。而刚上高中的高一新生还没有适应过来，或者还沿用初中的听课方式，就会出现听课时会了，课后还是不会的现象。甚至有部分学生，对要点没听到或听不全，结果笔记记了一大本，问题也有一大堆。此外，课后巩固、总结分析也不么位，那只能是结果是事倍功半，收效甚微。

2.施教策略

鉴于以上分析的各种状况，我认为需要从多方面着手、多角度思考、多方式进行教育教学，须要从以下几方面下功夫：

2.1勤鼓励，树信心

教师在教学中应该结合学生的实际情况，合理设置课堂情境，从数学的本质或本源出发进行教育教学，让复杂的问题简易化，让困难的问题简单化，让枯燥的数学生动化。只有一直往这方面去做，学生才更容易学好数学，学生才会觉得数学是有趣的，数学是可以学好的。与此同进，在学生取得进步时，要勤鼓励，在学生遇到困惑时，也要勤鼓励，让老师鼓励与微笑成为学生学习的夜明珠。

2.2低起点，循序渐进

在教学时，把起点降低，题目由容易开始，尽量少做难题，不做超越学生能力的题目。通过这些方式，逐步培养学生的自信心，让他们尝到甜头，体验成功的快乐，然后再循序渐进地引导学生思考深层次的问题。坚持这样下去，学生更清楚所学知识的来源，从而就会记得牢，用得准。

2.3精选题，细备课

在习题课中，教师要精心地选好题，例题宜少不宜多，精选精讲。批改作业和试卷要细，通过作业和试卷发现学生在学习中的问题，并在作业和试卷上写下解决办法;备课要细，教师在备课时做从细处出发，根据学生的基础，合理改编书本题目，让学生能够从多方面来理解所学知识;评讲练习也要细，在讲明思路与方法的同时，还要写出具体答题过程。

2.4让优秀成绩榜样

如果长时间用低难度教学，那只能照顾了成绩中等或偏下的学生，这会导致班上的尖子生被同化，达不到原来的水平。为了解决这个问题，就要对尖子生进行培养，恰当给他们一些难题，让他们的成绩更上一层楼。在知识点的教学中，对他们可以有目的的引申，在探索问题教学中，对他们的思考可适当进行拓展，在专项练习布置中，对他们可适当提高难度，鼓励尖子生勇于做有挑战性的题目，让尖子生成为班上同学学习的带头人，让优秀成为榜样。

总而言之，教师应从心理、知识、方法、技能等多方面对高一新生加以指导和帮助，进一步培养学生学习数学的兴趣，形成良好的学习习贯，这样我们的学生就能从更快更好地适应高中数学学习。

[ 参  考  文  献 ]

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