借助校本活动培养学生良好英文书写习惯的实践研究

齐春杰

摘  要：英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。语言能力中的“写”不仅仅指的是写作能力，也包括书写能力，虽然书写是其中的一个小范畴，但也起着重要作用。通过实践研究发现，借助校本活动有助于培养学生良好英文书写习惯。

关键词：高中英语  校本活动  英文书写

作为教育工作者，我们工作的目的之一就是要帮助学生养成良好的学习习惯。在我国古代，就有“少年若天性，习惯成自然”的说法。由此可见，教育学生从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果。《普通高中英语课程标准》指出：英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。语言能力指在社会情境中，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。通过多年的教学实践，我认为语言能力中的“写”不仅仅指的是写作能力，也包括书写能力，虽然书写是其中的一个小范畴，但也起着重要作用。常常有很多学生因没有养成良好的书写习惯，书写不规范而在考试中失分较多。为此，本人通过一学期校本活动的实践探索，深入剖析了学生在英语书写中存在的问题，总结了培养学生良好英文书写习惯的经验和做法，也收到了一些成效和启示，在这里与广大英语教师分享。

一、学生在英文书写方面面临的问题

规范的英文书写要求学生能够正确、熟练、清楚地书写，做到大小写、笔顺、间距、标点和格式正确、整洁、美观。纵观学生的英语作业，我们发现学生的英语书写情况不容乐观，多数学生没有养成良好的英文书写习惯。英文本的线格对于部分学生根本不起任何作用，他们不注意每个字母的占格，写出来的字母大小不一。部分学生书写歪歪扭扭，还有一部分学生书写的字母与字母、单词与单词之间没有间距或间距不一。结果在英语教学与测试中，许多学生卷面字迹潦草不规范，最终导致英语书面表达得分率很低，影响到总成绩。

二、培养学生英文书写习惯的经验和做法

（一）通过对学生调研及教师集体教研制定培养学生良好英文书写习惯校本活动实施方案。英语教研组决定从高一学生入手，通过一系列校本活动帮助学生养成良好的英文书写习惯。教研组首先通过问卷调查，了解学生英语书写状况，如学生不能正确规范书写英文字母、单词、句子的原因，及对待英语书写作业的心理动向等。研究分析制约学生书写水平及兴趣的因素。通过教师与学生交谈，调查掌握班级学生英文书写能力水平、习惯及书写上常见的错误，分析学生在英文书写上没有形成良好书写习惯和出现错误的原因。结合调研结果，英语教研组制定了本次校本活动的实施方案，并在方案的实施过程中不断充实修改方案。

（二）开设英文书写校本课程，培养学生良好英文书写习惯。利用每周下午一节自习课时间，专门进行书写示范性讲解，指导学生规范书写。重点强调字母的笔顺、笔画、间距、四线三格的占格位置、正确书写姿势等问题。力求学生在老师的指导和示范下能够书写正确、整洁、规范，给人一种美的享受。潜移默化中也培养了学生的审美意识，形成正确的审美观和对美的欣赏能力。为了巩固练习效果，课后每名学生还要进行英文书写字帖临摹训练。指导教师会随时关注，随时进行指导。

（三）开展丰富多彩的校本活动以激发学生书写的兴趣，形成书写技能，养成良好的书写习惯。教学实践中发现仅靠教师在课堂上的指导与督促很难做到所有学生坚持练习书写，存在三天打鱼两天晒网的现象。习惯的养成需要坚持，为此教研组开展了一系列校本活动以强化学生注重良好书写的习惯养成。如：分别以班级、学年为单位开展了英语书法大赛、英语海报大赛、英语优秀书法展、英语优秀作业展、英语优秀试卷展等活动。学生们热情高涨，积极踊跃地参加这些活动，在活动中他们相互借鉴、相互学习、相互比较、相互促进。榜样的作用是无限的，丰富的活动为学生提供施展才华的舞台。通过评选优秀、树立榜样，学生们英语学习的兴趣大大提高，自信心得到增强，对提高学生的书写能力起到了很好的促进作用。

（四）形成教育的合力，促进学生习惯养成。多与班级其他任课教师沟通，在培养学生良好书写习惯上达成一致，共同督促学生良好书写习惯的养成。多与家长联系，监督孩子在家的书写情况，共同规范孩子的书写。只有通过学生反复练习实践，多方面形成合力，良好的书写习惯才会巩固下来。

三、成效与启示

通过一学期校本活动的实践与探索，学生们提高了英文书写能力，初步养成了较好的英文书写习惯。大多数学生兴趣浓，由爱写、愿写、到能写出一手美观、大方的英文;学生们间相互比、学、赶、帮、超，整个班级乃至整个学年形成了浓厚的书写氛围。书写逐步规范化，多数学生坐姿端正，不趴、不斜、不扭，以正确的书写姿势进行书写。作业干净整洁、书写美观，教师批阅作业时间缩短，心情愉悦，工作效率得到提高。通过英文书写习惯的养成，学生在英语学习的其他方面也有了很大进步。在活动中他们找到自信，树立目标，受到了美的熏陶，审美能力得到提高。所谓教学相长，在活动中教师们也在不断成长，不断成熟，不断反思，并积累了相关的经验。在帮助学生养成良好的书写习惯的同时，教师本人也养成了板书、教案书写美观的良好习惯。

良好习惯的养成是一个长期而艰苦的过程，也是磨炼学生意志、性格、品质的过程。有些学生自觉性和自我控制能力相对较差，难免有反复的现象。还需要教师在课堂内外继续加强指导，并及时检查和督促。教师、学生自身和家長在良好书写习惯形成中的合力作用在今后的教育教学中要一直延续下去。因此，我们必须不懈追求，深化研究，以取得更加丰硕的成果。

参考文献

[1]教育部.普通高中英语课程标准（2017年版）[M].人民教育出版社，2018.

基金项目：黑龙江省教育科学规划2017年度备案课题（课题批准号：JJC1317040）研究成果。