分析高中语文教学中渗透传统文化的有效途径

骆战利

摘  要：高中语文的课程知识中，包含我国大量的传统文化底蕴，其中有我国丰富的文化知识和历史内容，在高中语文的课本内容中，有丰厚的文化内涵底蕴，教师在教学中，要运用多元化的教学方式渗透传统文化内涵，提高学生的文化素养和文化底蕴，提高高中语文课堂的而教学质量。

关键词：高中语文  教学  传统文化  有效途径

教师在教学中肩负重大的责任，一方面要对学生进行知识内容的传授，另一方面还应该在教学中帮助学生养成良好的道德底蕴，树立正确的人生观与价值观，提升学生的文化素养水平。故此，教师在高中语文的教学中要注重渗透中华传统文化的教学内容，高中语文课本内容中包含丰富的传统文化，在课堂教学中，如何将传统文化渗透到语文课堂教学中是当下高中语文教师所面临的重点教学问题。

一、科学设计教学内容，使传统文化融入教学当中

在高中语文的课堂学习中，一些文言文与古诗词的学习过程，学生经常会查询课外的相关资料，以提高自身的学习成绩和深入理解课文内容，但学生查询资料的过程大多为了应对考试，对学习内容没有主动思考和探索学习的过程，学生对传统文化内容没有深刻的理解^[1]。教师在课堂教学中，应该结合课文中古诗词的内容引导学生进行思考与探索，帮助学生在学习的过程中感受传统文化的魅力，并树立正确的价值观，提高自身的文化底蕴与人文素养水平。教师在实际的教学中，要深入挖掘课文中包含的传统文化，科学设计教学内容，将语文知识与传统文化相融合进行教学，对课堂时间、教学内容合理的安排与把控，提高学生的语文基础水平，培养学生的传统文化底蕴。教师还要提高自身的文化素养水平，根据学生的实际情况设定教学方案，合理设计教学内容，提高课堂教学质量的同时，让学生深入了解语文知识中所包含的传统文化内涵。

二、高中语文教学中渗透传统文化的必要性

高中生即将面临高考，有巨大的学习压力，学生在学习中、教师在课堂教学中都为了高考而学习、教学，在语文学习中并没有注重学习传统文化。教师在高中语文的教学中，多为“填鸭式”教学，最终目的就是为了高考而教学，学生在学习过程中被动接受知识内容，死记硬背知识点，没有在语文课文中感受传统文化的内涵与魅力，高中生在面对高考的压力强迫自己努力学习，学习过程毫无乐趣，失去学习的动力^[2]。高中语文的教材中包含大量的传统文化知识，拥有丰富的文化底蕴，魅力无穷。教师在教学中要渗透传统文化内容，提高学生的人文素养水平，让学生在学习过程中感受到传统文化的魅力，激发学生学习的热情，促使学生主动对语文知识内容进行学习与探索，能够将我国的传统文化进行传承与发展。

三、高中语文教学中渗透传统文化的有效途径

（一）注重挖掘语文教材中的传统文化内涵

高中语文的教材内容都是经过反复推敲确定的，都非常具有学习与探索的意义，其中包含了我国悠长历史的传统文化底蕴。故此，高中语文教师在课堂教学中，一方面要对知识内容进行讲解教学，另一方面还要挖掘课文内容中的传统文化，对学生进行渗透教学，以提高学生的传统文化底蕴，让学生深入掌握文章中心思想与文化内涵之意。

例如在学习苏教版高中语文《劝学》一课时，文章中围绕“学不可以已”为中心思想进行论述，从学习的态度、方式、意义与作用等方面，运用大量的比喻手法进行阐述说明。教师在教学中一方面要引导学生对古诗词表面的意思进行理解，但也不能只停留在古词表面所表达的含义。教师应该从作者的古词内容中挖掘传统文化的内涵之意对学生进行渗透教学，引导学生进行思考与探索。学生在古词中深入探究，更利于学生学习与掌握知识内容，学生也能更深入的理解古词的中心思想，对古词中蕴含的传统文化也能有所理解，从而更为深刻的感受传统文化的魅力，提高自身的文化素养底蕴。

（二）注重采用汉语思维方式教学

我国汉语文字中也包含着丰富的传统文化底蕴，其经过千年的发展与积淀，人类的思维与汉语语言有着不可分割的关系。汉语语言的普遍与运用，使人们生活中更加方便快捷，汉语思维更加活跃，简单明了。汉语语言经过长时间的累积与创新，有多种使用手法，其汉语的节奏也拥有其特殊的美感，汉语思维也有其独特的魅力。教师在高中语文的课堂教学中，要注重使用汉语思维模式进行教学，讲解课文内容时，注重汉語思维的引导，学生在学习中能够充分感受汉语思维的魅力，体会到汉语思维的文化底蕴，激发学生对传统文化的兴趣。学生的学习兴趣被充分激发，能够主动对传统文化知识进行学习与探索，学生的文化素养得到提升，我国传统文化得以传承与发扬。例如在学习苏教版高中语文《林黛玉进贾府》一课时，教师要将课文中前后呼应的课文内容进行着重讲解，充分采用汉语思维方式进行教学引导，让学生对课文内容深入探究，对课文故事内容完整的了解，其写作手法，中心思想也能够理解透彻，深刻挖掘其文化内涵，培养学生感受传统文化的魅力所在，对其产生兴趣，主动进行学习与探索，培养学生的自主学习探究能力，从提高学生的学习效率与文化素养。

（三）创新教学模式

传统教学课堂中，多为“填鸭式”教学，学生被动接受知识内容，对知识点死记硬背，师生之间没有沟通互动，课堂学习氛围沉闷且枯燥乏味。古诗词的知识内容更为古板，学习兴趣低下，导致学生学习效率低下。教师在课堂教学中，要创新教学模式，活跃课堂学习氛围，激发学生课堂学习的积极性与参与性，培养学生对古诗词产生学习兴趣提高课堂教学质量的同时，在教学中更为高效的渗透传统文化教学内容，以提高学生的文化素养水平和学习效率。

例如在学习苏教版高中语文《荆轲刺秦王》一课时，教师可以让学生在课堂中分别饰演课文中的角色进行阅读，让学生积极参与到课堂学习中，在角色扮演的过程中，对课文内容有更深刻的理解，在活跃课堂学习氛围的同时，学生对课文内容理解更为深入，更为高效的渗透传统文化。

结语

以上内容对如何在高中语文课堂中渗透传统文化进行探讨，也充分说明传统文化教学的重要性与意义所在，对此，教师在教学中，要结合课文内容渗透传统文化底蕴进行教学，以提高学生的文化素养水平，我国传统文化得以传承与发扬。

参考文献

[1]赵卓红.让中华传统文化在语文课程教学中绽放[J].中国科教创新导刊，2008（23）：29.

[2]肖梦华.让传统文化回归语文教学[J].文学教育（上），2007 （03）：294.