新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式

张春荣

摘 要：新课改背景下，各个阶段的教学都发生了巨大的变化，伴随改革的深入推进，虽然教师教学观念、教学模式得到了一定的改变，但是就实际教学现状来说，仍然存在许多的不足之处，教学效果、教学效率仍然有待提高。本文将分析新背景下小学语文课堂教学中教学方式转变的表现，并探讨促进转变的有效策略。

关键词：新课改 小学语文 课堂教学 教学方式 转变

小学语文教学必须从传统的教学模式中转变出来，立足当下，基于原有的教学框架进行改进与创新，打破传统，创新课堂教学方式，并不断改进与完善。深刻解读新课标，发挥学生的主体性，强化学生课堂参与度，整体提高教学效果，促进学生全面发展。

一、新背景下小学语文课堂教学方式的转变

1.教学观念的变化

教学是教学相长、循序渐进的过程，所以，在新背景下，要求教师与学生都进行转变。就小学语文教学来说，作为小学阶段十分重要的一门课程，教师发挥着关键性的引导、组织作用。教师需要从学生出发，联系学生学习情况、生活环境对学生予以正确的引导，激发学生兴趣，促使学生的学习积极性、主动性被调动并发挥出来，能够促进学生个性化的发展。为学生课堂学习营造轻松愉悦的氛围，促使學生能够获得良好的学习体验[1]。

2.注重情感的投入

传统的教学模式更加注重学生语文知识的灌输，以训练式教学为主，过于关注学生的语文基础，忽略了学生的情感体验。由此抑制了学生好奇心的发展，使得课堂教学过于枯燥单一，会严重影响学生兴趣的培养。新背景下，要求教师关注学生情感体验，有情感的展开课堂教学，让学生感受课堂教学的趣味性、新颖性、生动性，促使学生积极主动的参与课堂，在教师的引导下，耳濡目染，高效学习，有助于浓厚教学氛围的营造。

3.学习空间的开放性

传统的教学中都是以教师作为课堂教学的主体，而新背景下的课堂教学要求教师给学生充分的思考实践，让学生自主探索知识，相互交流，提出看法、提出问题。教师应该尊重学生的想法，给学生提供机会选择课堂学习的方式，鼓励学生相互沟通，向老师提问，教师对于学生的问题应该予以分析和解答，并鼓励学生勇于探究的精神。

4.语文实践的生活性

小学语文是一门集综合性、实践性为一体的科目。语文知识的学习能够整体提高学生表达能力、文字运用能力、交流能力。所以，教师应该从实际生活出发，加强学生实践练习的生活性，促使学生能够从生活中发现自身学习的不足之处，掌握有效提升的方法技巧，从而不断改进与完善自身的语文知识结构，促使语文知识的学习更具动态性。

二、新背景下小学语文课堂教学方式的转变策略

1.高效运用多媒体教学

小学语文的基础知识点便是文字的学习，而文字则是传承文化的重要途径，由此也使得语文知识的学习存在一定的难度。因此，新背景下要求教师转变教学观念，创新教学模式，充分发挥现代化教学手段的作用，丰富学生的学习形式，引导学生有效学习。对于理解能力偏弱的学生，一时之间难以有效掌握课本知识，教师可以通过技术手段动态演示课本知识，使得知识变得通俗易懂，吸引学生注意，让学生能够有效掌握知识[2]。

例如：在《景阳冈》的教学中，文章对于酒店老板与武松对话、武松打虎等内容的描述相对复杂，学生难以凭借文字充分想象。同时，由于《水浒传》的内容本身难度系数高，学生难以理解实属正常。对此，教师可以充分发挥多媒体教学设备的作用，通过音频、视频、图片等形式将教学内容形象化、生动化，如教师可以选择“武松打虎”的视频片段呈现在学生面前，让课本知识栩栩如生地展现在学生眼前，吸引学生关注，激发学生兴趣，从而保证课堂教学的有效性。

2.贴近生活展开课堂教学

语文知识具有强烈的实践性，语文知识的学习最终要运用到生活中去。由此可知，语文知识与日常生活是密切相关的，其源自生活，又高于生活。教师应该从学生实际生活出发，联系教学内容，促使课堂教学实际化、生活化，促使知识点在学生眼中变得浅显易懂，有利于学生有效理解和掌握知识。

例如：在《爬山虎的脚》的教学中，爬山虎是我们生活中随处可见的植物，教师可以带领学生开展实践学生，让学生实地观察爬山虎的特性;或者教师可以摘取一些爬山虎在课堂中让学生细致观察。本科内容主要描述了爬山虎的特点及其生长过程，并富含了作者的充分想象。对此，如果不让学生亲身接触爬山虎，必然无法感受爬山虎的美;所以，教师只有贴近生活地让学生了解课文内容，才能够激发学生学习动力，让学生透彻理解文章内容。

3.注重德育的渗透

小学阶段的学生仍处于身心发展的初级阶段，该阶段是培养学生自信心、自尊心的重要时期，教师的言行举止会对学生产生潜移默化的影响。因此，教师在教学过程中必须遵循新课标的要求，促进学生核心素养的培育，从而实现学生全面发展。语文课堂教学中，教师要注重方式方法，合理使用措辞展开教学，对于学生的问题应该加以引导与帮助，避免苛刻指责;对于学生的可取之处应该加以鼓励与表扬，促使学生能够形成积极进取的良好心态，促使学生的自尊心、自信心得到良好保护和发展[3]。不论是对于什么年龄段的人，都有着渴望被表扬、被鼓励的心理，对此，教师在教学过程中应该促进学生良好心态、良好习惯的培养，促进德育的渗透，让学生能够形成良好的学习习惯，促进核心素养的提升。

结语

新背景下，小学语文教师也更加注重教学方式的改进与创新。小学语文知识的学习对于学生后续学习和发展具有重要的现实意义，因此，教师必须联系学生实际情况，从学生出发，构建各种各样的教学情境，根据教学内容，灵活转换多元化的教学形式吸引学生注意，激发学生学习兴趣，使得学生能够积极主动参与课堂教学，促进学生潜能的激发，整体提高学生的学习效果与综合素质，实现学生全面发展。

参考文献

[1]韩文举.新课程背景下如何转变小学语文课堂教学方式[J].学周刊（14）：57-58.

[2]刘玮.谈新课程改革下小学语文教学方式的转变[J].中国教师（S1）：47.

[3]王英.分析新课改背景下如何转变小学语文教学模式[J].新课程（综合版），2019.