高中体育教学高效课堂的构建探索

董现珍

【摘 要】新课程标准理念下，人们更加注重学生的学习能力和综合素质教育，体育的重要性由此逐渐被重视，并对体育的教学目标和方式提出了明确的要求。在高中体育教学过程中，由于受到各种因素的影响，导致课堂教学效率低下，学生学习兴趣低，在一定程度上阻碍了体育教育的发展，更加阻碍了学生的发展，所以构建高效课堂至关重要。本文主要分析目前高中体育教学中存在的问题，然后提出构建高效课堂的具体策略。

【关键词】高中体育;高效课堂;构建策略

一、高中体育教学过程中存在的问题

（一）体育教学内容规划不合理

高中体育教师在体育教学过程中，首先没有认真对待体育课教学，其次体育教学基础设施不完善，严重影响到体育教学的进行，然后是体育教学内容安排不合理。正因如此，体育教师基本上都是根据自己的兴趣爱好进行教学活动，完全没有遵守高中体育教学新课程标准。由于体育教学未能完全展开，大大降低了体育教学的效率，也未能满足学生的基本需求。

（二）体育教师职业素质较差

在高中体育教学过程中，教师的责任心不强，在体育课时，教师让学生进行自由活动，上课期间在办公室休息[1]。这种体育教学没有对学生进行更好的锻炼，导致学生不能掌握基本的体育技能，特别是一些体育基础设施较差的学校，这种现象比较明显，高中体育教学质量大大下降，并阻碍了学生体育素养的发展，阻碍了高效课堂的构建。

（三）传统教育理念比较严重

由于长期受到传统教育理念的影响，高中体育教师是课堂教学活动的主体，所有的体育教学内容都是根据教师的兴趣来安排，没有尊重学生的主体地位，导致学生对体育的积极性不高。特别是对一些女生来说，她们缺乏体育的学习兴趣，这对于构建高效课堂来说特别不利。另外，由于长期受到应试教育思想的影响，导致高中体育教学内容基本上都是为了应付考试，以提高成绩为主，大大降低了学生需求的重要性。

（四）教材内容与实际需求不符

虽然高中体育在不断地改革，并取得了一定的改善效果。从教材内容可以看出，虽然重视到学生的主体性，并增加了学生喜爱的内容，但是从高中体育课堂教学过程中可以看出，教学内容仍然存在难度大和偏离等问题，与学生的需求完全不相适应，并给教学工作带来一定的难度，大大降低了课堂教学效果[2]。

二、高中体育构建高效课堂的策略

（一）根据教学目标科学合理安排教学内容

从时间的安排上可以看出，上学期时间比较宽裕，因此在教学内容上可以进行适当的调整。在高中上学期中，体育教师可以实行训练与竞赛相结合的教学方式，以竞赛的方式激发学生的学习兴趣，实现训练与竞赛相互促进的目的，完成教学目标。在教学内容上，教师要多传授学生一些技术上的知识，比如一些技术含量较高的体育项目。在教学活动中，教师要充分发挥自己的引导作用，让学生进行针对性训练，提升学生的体育技能，提高学生的体育素质[3]。比如，在温差较大的季节里，可以对学生进行集体训练，实施集体体育项目，在体育项目中培养学生的集体精神和团队意识，有效发挥高中体育教学的实效性。另外，教学目标是教学活动的基础，在传统教学模式中，教学目标缺乏科学性，注重集体教学，严重忽视了学生个性化需求，所以必须要充分重视高中体育教学目标。无论是教学内容还是教学目标都需要做到科学合理，坚持以素养教育理念为基础，尊重学生的个性化差异，对学生进行因材施教，帮助学生养成良好的体育运动习惯和体育运动意识。

（二）构建和谐的师生关系

在传统的教学模式中，教师是课堂的主宰。在教学过程中，教师具有绝对的权威性，而学生只是被动接受教师所传授的知识，这样也在一定程度上打击了学生自主学习的积极性。[4]另外，在课堂上，教师对全班学生也不能做到一视同仁，对每个学生的态度都有较大的差异，比如，对一些体育运动基础较好的学生有着特别的关照，对一些体育能力较差的学生又是另一种态度。在教学活动中，教师没有考虑到学生的需求，导致师生之间的关系越来越远。这种情况下很难构建高效课堂，所以必须要缓解师生之间的关系。在体育教学中，教师要始终坚持以学生为本、人人平等的原则，并充分了解到每一位学生的需求和差异。那么体育教师就需要做好调查工作，然后将调查结果进行整理分析，并针对性制定教学方案。另外，教师还需要为学生创设和谐的教学氛围，尽量围绕学生进行创设，教学氛围一定要民主、宽松和和谐，尊重学生的个体差异，提高学生的体育学习信心，促进师生关系更加融洽。

（三）注重理论与实践教学的结合

在傳统教学理念下，教学活动的主要内容就是体育理论知识的教学。从某种角度看，这种教学方式可以丰富学生的学习内容，提高学生的体育理论知识，但是体育是一个实践活动，不能只重视理论知识。在新课程标准理念下，只注重理论知识的教学，忽视体育实践能力的培养，会严重影响到学生的发展，更不利于构建高效课堂[5]。即使学生掌握丰富的体育理论知识，却依然对实践无重大影响，更不能深入理解体育理论知识，严重阻碍到学生体育素质的提高。因此，在新时代环境背景下，教师必须要运用理论与实践相互结合的教学方式，为学生提供更多的实践机会。例如，在体育项目理论知识教学过程中，教师要最大化为学生提供实践机会，同时也可以开展体育项目比赛，然后对学生讲解体育项目比赛的相关知识，并在比赛中加以有效的落实，充分地把理论与实践相互结合，提高学生对体育知识的理解能力，更提高学生的体育运动能力。同时，向学生扩展更多的体育知识，并扩大学生的技能训练范围，让学生学习到更多的知识。例如，在足球比赛中，教师向学生传授足球技巧，并传授一些裁判技能和知识，并对学生进行实战型训练。通过理论与实践教学的相互结合，可确保高效课堂的构建顺利进行。

（四）创设良好的教学情境

由于长期受到传统教学思想的影响，在高中体育教学过程中，教师使用填鸭式和满堂灌的方式进行教学，导致体育课堂比较枯燥乏味。而高中阶段的学生具有一定的思想，喜欢有激情的教学方式，教师沿用传统的教学方式导致学生的学习兴趣较低，机械式的教育对于学生来说是一种折磨。在构建高效课堂时，教师必须要改变传统教学方式，对学生进行创设情境教学，并善于使用教学情境来提升学生的学习效率[6]。根据学生的实际生活，创设生活化教学情境，必须要深入了解学生的兴趣爱好，找准学生的兴趣点。通过创设教学情境，能有效激发学生对体育活动的兴趣，调动学生的主观能动性，并帮助学生构建自己的知识体系，对于构建高效课堂来说特别重要。比如，高中的学生特别喜爱篮球，那么可以开展篮球对抗赛，但是学生对正规的篮球对抗赛知识点了解较少，这时可以安排相应的教学活动，设计篮球对抗游戏情境，激发学生的兴趣，提高课堂教学效率。

三、结语

在素质教育背景下，构建高中体育教学高效课堂，必须要清楚认识到目前教学过程中存在的问题：体育教学内容规划不合理，体育教师职业素质较差，传统教育理念比较严重，教材内容与实际需求不符。教师针对这些问题可以从以下几点进行改变：根据教学目标科学合理安排教学内容，构建和谐的师生关系，注重理论与实践教学的结合，创设良好的教学情境，这样才能有效构建高效的高中体育教学课堂。

参考文献：

[1]钟红梅，李丽丹.基于微课的翻转课堂在高校体育教学改革中运用[J].当代体育科技，2018，8（27）：164～165.

[2]李清江.浅析构建高中体育与健康课堂教学多元化评价的措施[J].学周刊，2018（22）：168～169.

[3]陈培铭，方睿，薛志原等.高中体育足球模块课特色教学模式的研究[J].当代体育科技，2017，7（18）：116～117，119.

[4]曾海波.探究在高中体育教学中如何提高体育特长生训练效果[J].拳击与格斗，2016（14）：18.

[5]黄勇.浅谈如何创设高中体育高效课堂[J].软件（教育现代化）：电子版，2018（3）：85.

[6]丁闯.构建高中体育与健康课堂教学多元性评价体系的理论研究[J].考试周刊，2016（69）：103.