高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析

邓波

【摘要】  高中重要课程部分包括语文，其在学校教育中贯穿始终，教学内容包含篇章、词、语段等，以为帮助学生提高写作能力、概括总结和语言组织能力，将学生的综合语文素质和人文素养得以增强。高中教师要提高语文教学效率与质量，要积极组织学生进行合作学习方法，带动学生对于语文的学习兴趣，帮助学生形成团队协作能力，切实达到高中语文获得理想的教学质量水平。

【关键词】  高中语文 合作教学 组织策略

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-138-01

合作学习是一种进步的学习方式，成为学生开发思维发展的有效驱动力，自主学习其实是学生最好的学习方法，开发学生自主学习是合作学习的最终目的，帮助学生们更愿意学习和主动，同时促进同学在学习过程中团结协作能力，引导和激发学生对待问题思考和分析能力，提高学生的学习乐趣。合作学习在高中语文教学中包括语文教学、互相学习、组织策略三部分，他们有着互相促进和依赖的关系。

一、高中语文教学中合作学习的意义

1.1适合此阶段学生的心理和生理特点

高中阶段的学生在心理方面和思考能力上都相对成熟，一些较复杂的学习任务适合于他们进行独立的完成，通过组织语言与他人展开交流合作，获得集思广益的收获与个人的成长;

1.2符合现代教育的要求

个人的素质涵养在现代教育观念中，与知识有着一样重要的地位，在知识教育理念上，实现素质教育的提升，而合作能力是至关重要的。高中语文教学过程中，为提高学生自身的素质和掌握语文知识，组织学生进行合作学习十分有必要。通过合作学习，学生在共同思考和学习过程中，进行取长补短、彼此鼓励，另外教师给予学生及时正确的引导作用，帮助学生形成全面综合素养，和获得全新知识的学习。

1.3利于形成学生终身学习的习惯和能力

好的学习方法和习惯、以及良好的阅读习惯、对于知识的探索和总结反思等能力是高中教学中对学生需要重要锻炼的能力，培养和具备这些能力，都离不开科学系统的组织策略和合作学习的渗透运用。

二、高中语文教学中的合作学习教学组织策略

2.1以合作学习，创设课文情境

在合作学习教师积极通过对问题情境的创设，将学生被动学习常态改变，在课堂中帮助学生成为主体，成为学习知识的主动状态，让学生都能认真参与到教学氛围中来。创设情境时教师要结合学生真实生活案例，激发学生质疑和探索问题，寻找解决知识难点的方法。

例如高中《雨巷》教学为例，运用语言引导学生融入课文意境，组织学生成立学习团队，让他们一起回忆关于江南的知识， 然后表达对江南的认识和感想。再由教师提出相关问题带领学生对问题进行思考，以团队为组织共同表达质疑的问题，引导学生展开，带动学生课堂积极性。教师在文章讲解时，写作的背景由教师引导学生全面的了解，展开学习团队对课本内容的整体含义和氛围进行分析总结，在合作学习的过程中，共同探讨文本意境和作者内心想表达的情感思想，通过合作学习，提高学生对知识的领域能力。

2.2应用文学圈的合作学习方法

学习《林黛玉进贾府》时，可利用小型文学圈的建立，以古代经典小说为整体阅读开展为方向，再将有着不同类型爱好的同学细化到相应的小组成员中，古代小说的涉阅，拓展学生对于语文学习的兴趣。然后可开展相关角色的扮演，帮助学生深层次的阅读和研究其中的重点目标文章内容。此类合作学习方法不像平时的课堂教学会带有稍许的压力，显得十分的平和及有趣味性，因此更受学生的喜爱和接受。

2.3思考组队共享法

在教学内容中提出有重要帮助的相关问题，引导学生投入讨论和思考，在小组合作中共同探讨，大胆阐述各自的理解看法，同时吸收不同的策略意见，获得较为合理的成观点。可以运用想学、想知、已知的教学方法，列出相关的表格，划分出学生自己已獲知的内容，再注明刚学会和进一步想要了解的知识点，在合作学习的过程中，给其他成员分享已知的知识点，然后积极从合作学习的成员中学会未知的内容。此学习方法有助于学生提高学习积极性，同时使合作中的学生加强其互动和交流，不断将自身知识体系得以完善，明确从未知到已知的学习进展过程，促进思维模式的发展。

2.4.课文教授时以合作学习方式进行讲解

高中语文重点内容包括文言文的教学，在学习过程中学生要深入理解文章知识，包括情感、内容、内涵等获得较精准的理解与把握。在学习《念奴娇·赤壁怀古》时，文言文的理解对学生来说颇有难度。根据实际情况，教师通过合作学习的方法来展开内容的讲解。开始阶段，将作者要表达的情感、创作背景、大概向学生介绍。其次通过学习小组的展开，由合作成员们基于教师所讲述内容，对文言文去一起进行翻译解读，利用合作小组相互的比赛和竞争，共同选出较为合理正确的小组团队。通过共同参与的活动调动学生学习兴趣，增进学生间的协作能力，思考能力，完成课堂任务。使学生受益匪浅，轻松和愉悦的氛围中学习新知识，增强了大家的学习水平与能力。

三、结语

合作学习在高中语文教学中的教学组织策略方法形式众多，结合不同的教学内容和教师个性差异等，引用方法不尽相同。高中语文教师要结合教学经验和教学情境，寻求适合学生和教学内容相符的策略方法，将语文教学形式和氛围不断的进行优化和改善，以获得良好的教学质量。

[ 参  考  文  献 ]

[1]梁柳静.高中语文教学中的合作学习教学组织策略探析[J].考试周刊，2014（29）：29.

[2]杨丽丽.探讨高中语文教学中的合作学习教学组织对策[J].赤子：上中旬，2015（2）：286.

[3]王清华.高中语文教学中合作学习组织策略[J].语文天地，2015（11）：94-95.