浅析新课改背景下高中化学课堂有效教学的策略

刘建社

【摘要】  为了适应社会对应用型人才的需要，新课改重视对高中生综合能力的培养。在这种背景下，高中化学教学进行了创新探索，希望可以通过科学的教学方法提升学生的学习效果，增强对知识的应用能力，从而适应未来社会的竞争。文章从几个方面分析了高中化学教学提升有效性的教学策略。

【关键词】  新课改 高中化学 教学策略

【中图分类号】  G633.8           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-125-01

随着社会的进步和新课改的持续推进，高中化学传统的知识灌输和题海策略教学方法已难以满足对人才的培养，并且挫伤了学生对化学学科的兴趣，阻碍了学生综合能力的提升。只有化学教师不断升级教学方法，通过更有效的方法提升学生的化学综合素养才能满足社会对人才的要求。根据笔者的教学经验，提出以下集中教学策略，希望有参考价值。

一、以学生为参与主体

传统的化学课堂忽略了对学生主体地位的尊重，教师通过对学生进行大量的理论知识灌输，给学生带来了很大的心理压力，不利于学生对知识的理解与运用。因此，高中化学教师要重视开展参与性较强的课堂活动，调动学生的积极性，发挥学生的创造力，才能激发学生的潜能，使学生在学习中发现自己思维上的问题，在成功探索的过程中找到成就感，才能使学生爱上化学。教师可以将学生分成不同的学习小组，每个小组中强弱平均分配，保证各组水平均等，并且可以以强带弱集体参与。

二、利用多媒体进行教学

社会的进步使先进的科技进入到课堂中，使课程内容有了更多的呈现形式，推动了教学改革与创新进一步发展，使枯燥的化学课变的妙趣横生，直观生动。由于化学知识具有抽象性，再加上学生阅历有限，想要完全理解具有一定的难度。通过多媒体可以将知识通过图片和视频的形式展现，在激发学生兴趣的同时可以促进学生对知识的理解，有利于学生对重点知识的吸收。以《化学能与热能》一课为例，教师可以找一些化学能与热能进行转化的生产生活应用视频，让学生通过直观的方式理解教材中晦涩的理论，并且知道原理在生活中是怎样发挥作用的，培養学生的化学思维与学科素养，为学生进一步分析与应用奠定基础。在化学中会涉及到大量的实验，而有些实验由于实验设备有限或者具有危险性，学生无法进行实际操作，教师可以通过视频和图片的形式给学生展示实验的过程，例如火箭发射、金属冶炼、石油冶炼、氢气燃烧等，教师也可以利用多媒体工具进行教学。多媒体拓宽了化学课堂的边界，使学生在有限的环境中可以学习到更多有趣的知识。

三、通过知识竞赛进行检验

传统的化学教学通过测试卷来测试学生的学习效果，很多学生将测试看成是任务，疲于应付，无法理解测试的最终目的，甚至还会存在抄袭现象。教师可以将“当堂测试”进行变型，以小组为单位进行知识竞赛，不仅可以发挥团队协作精神，激发学生的胜负欲，使学生积极参与，还可以对学生的学习情况有更真实的了解，从而对大多数学生掌握较差的内容进行针对性的讲解。知识竞赛也是一种有效的教学效果反馈，使教师认识到教学中存在的不足，及时进行完善。教师在竞赛题目的设置上要根据难度分层设计，使每个学生都能够得到答题的机会，并且可以让掌握较好的学生在课堂结束阶段扮演老师的角色进行讲解，分享自己的思维过程和学习方法，通过这种方法可以营造积极性上，你追我赶，互帮互助的的班级学习氛围，使学生的化学学习效果得到更好的实现。

四、理论联系生活实际

化学学科的应用性较强，学生掌握了化学常识和知识可以解决生活中遇到的问题。因此，高中化学教师要重视对学生应用能力的培养，将知识转化成能力，使学生体会到化学的魅力和实用性。实践是检验真理的唯一标准，理论只有真正指导实践才能体现出其应用价值。教师在讲课时可以多搜集与实际生活相关的例子结合相关知识点进行深入浅出的讲解，也可以发挥学生的主动探究能力，在课下观察生活，搜集资料，培养学生实际应用知识的能力。以《关注营养平衡》一章为例，教师可以在章节结束的时候留一个实践任务，让学生运用所学的知识给小孩、青年、老人分别定制合理的营养食谱，通过实践活动，学生可以进一步查阅资料，分析和总结章节的重点内容，不仅有利于对知识的进一步吸收，还可以为下一章节的《合理的选择饮食》起到预习和铺垫的作用，指导学生如何将化学知识应用在生活中，让学生体会到化学知识的妙用。教师要鼓励学生在生活中多观察，多实践，为身边需要帮助的人提供与化学有关的知识。

五、培养学生化学实验的操作能力

化学是一门以实验为主的学科，注重学生的实际操作能力。因此，教师要在实际教学中不要仅仅将知识停留在书面理论上，还要积极组织学生进实验室进行实际操作，在操作过程中，教师需要将操作要求先进行明确，然后将化学实验的主动权教给学生，引导学生正确运用化学器材进行实际操作，教师作为实验的组织者只需要在旁边进行观察，针对学生操作有误的步骤进行辅导。实践证明，教师过多的进行实验示范只会造成学生对教师的依赖，不利于学生动手能力和思考能力的培养。因此，教师在实验教学中要学会充分信任学生才能给学生提供能力发展空间。

六、结束语

综上所述，高中化学教学效果要想得到有效提升需要教师创新教学方法，尊重学生的主体地位，通过理论联系实际例子，多媒体互动，知识竞赛，让学生参与实验等方式优化教学形式，培养学生的学习兴趣、主动探究意识以及团队合作能力，提高学生的化学综合素养，才能为以后的发展与应用奠定良好的思维和能力基础。

[ 参  考  文  献 ]

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