美术生英语高考备考研究

黄雨帆

【摘要】  美术生在高考队伍中属于一个特殊的群体，主要是因为美术生在高考前需要完成美术课的学习，参加联考、单考，还需要在高三的最后两个月复习文化课知识，应对文化课考试。因此，美术生高考备考具备较强的特殊性，本主要探讨的是美术生英语高考备考，结合学习理论、教学实践，提出美术生的高考备考策略。

【关键词】  美术生 高考 英语备考复习策略

【中图分类号】  G633.955              【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-110-01

一、分析美术生英语备考情况

本文主要以本人任教的高三（5）班为例，依据本人的调查，美术生在文化课作业的完成上仅普通同学的一半，因此，文化科的成绩相比较差。在进入高三之后，由于需要准备美术联考、美术院校的单独考试，进行了为期半年的专业备考，使得文化科的备考复习中断。在最后一学期的3月初才回校，接着开始备考英语、文化科。普通学生已经开展了一轮复习，美术生在高考备考中十分吃力，很多的美术生反应听不懂、无法紧跟教师节奏。加之备考时间短、任务量大、使得美术生的心理压力较大，增加了美术生学习的焦虑情绪。

二、制定英语备考辅导方式

由于美术生的学习情况，在短期内很难提升美术生的学习成绩。通常情况下，很多学生选择一对一单独辅导，或者学校采取小班授课的方式，借助晚自习时间为美术生提供练习时间。相对于大班授课方式，小班授课下教师能够更好的掌握学生的实际学习情况，使得学生能够以平和的心态去进行英语备考，进而促使备考工作逐渐步入正轨。

三、合理选择辅导材料

（1）词汇复习

美术生的英语词汇复习，以《Langman2200词汇》为准，其材料中的词汇属于基础词汇，在英语学习中出现的频率较高，学生在写作中的应用也较多。词汇复习流程为：教师讲解重点单词、学生复习记忆、词汇测试、教学评估等。教师在讲评过程中，必须要搭配短语，转换词汇的主线。美术生在复习过程中，教师应该加强引导，传授学生记忆技巧。例如：在词汇复习中可以采取联想法，（1）同音联想：whole（整体、全部）-hole（洞），see（看）-sea（海洋）。（2）词形联想：end（结束）-lend（借）-send（发送）-mend（修理）。（3）同义词联想：big（大）-great（伟大的）-huge（巨大的）-large（大的）-enormous（庞大的）-vast（大量的）-tremendous（极大的）.（4）反义词联想：old（老）-young（年轻）-new（新鲜的），borrow（借）-lend（归还），positive（积极的）-negative（负面的）。

针对高三（5）班美术生的高考英语备考中，词汇复习本人要求每位学生按照上述的方式记忆词汇，每天规定一定数量的词汇量开展记忆，标注记忆的日期，间隔3天、7天、15天、30天、60天之后再进行重复记忆。在学生记忆的基础上，本人还会加强评估，每100个单词为一个单元的测试，自行编写材料。第一部分要求学生对30个单词的汉语意思、词性进行解释。第二部分为依据词义写出单词，依据单词写出词义。第三为同形、同音词汇。通过设置多种考核方式，强化学生对英语词汇的认知。

（2）语法复习

在语法的复习过程中，可以采取一周一个课时、一个专题的复习方式，确保在四周内能够完成基本的英语备考。接着，采取真题语法作为练习材料，统一进行综合性讲解。依旧题型开展复习活动，可以避免空谈的枯燥性，在解题的基础上，加强对英语语法的理解。

（3）阅读训练

美术生的英语阅读材料可以以《五年高考三年模拟》中的阅读材料为主，教师应该依据美术生的实际情况，每天制定阅读数量，完成指定的练习。由于《五年高考三年模拟》中的习题均配备了详细的解题思路，学生可以进行自主巩固。在教学中，教师应该先让学生开展阅读，在学生有了基础了解之后，教师再讲解重点、难点句子，加强相关语法的讲解，为学生后期的协作训练奠定基础。需要注意的是，教师应该将阅读教材作为教学依据，以此提升学生的阅读理解能力。通常情况下，5篇阅读文章，其每篇的阅读时间为8min，完形填空的时间为20min，针对备考材料中的阅读训练，可以选择几篇经典题型进行讲解，引导学生开展精准阅读、跳读掌握相应的阅读技巧。

（4）写作训练

由于美术生在学习上的差異性，在写作上学生最为突出的问题为句子结构。写作训练需要以写作为基础，在美术生回归备考开始，应该加强阅读练习，开始入手一些较为简单的写作训练。后期教师应该要求学生每周写作2篇—3篇，可以在《五年高考三年模拟》上选择写作题目，自主进行写作练习，交给教师评定，及时发现自身在写作上的不足。教师也需要明确美术生与普通学生之间的差距，在作文评改上加强句子结构、从句语法上的纠正，使得学生能够在写作练习中，学习到英语语法，进而提升学生英语备考水平。

四、辅导效果总结

以本文的高考英语备考方式为主，我所任教的高三（5）班在一模测试中，英语平均分数为46.9，高考均分为60.8，从整体成绩而言，学生的英语成绩得到了较大的提升。由此可见，美术专业对报考学生的英语水平要求较高。在最终的高考中，我所任教班级的英语成绩全部达标。

五、结束语

综上所述，通过本人多年任教美术类学校的经验得知，针对美术生的高考英语备考，需要尽早制定辅导计划，加强辅导计划的落实，应该成立分层专门辅导班，寻找基础的辅导材料，确保辅导材料的精准性。同时，教师在辅导过程中还应该灵活转变辅导方式，重视美术生词汇基础的强化，全面提升美术生的阅读能力，英语写作能力、口语能力等。同时，教师还应该重视美术生的心理辅导，及时缓解美术生的焦虑情绪，引导美术生按部就班开展复习工作，进而在高考中取得理想的成绩。

[ 参  考  文  献 ]

[1]梁原. 对高校美术专业学生大学英语课程教学的几点反思[J]. 辽宁教育行政学院学报，2010，27（02）：123-125.

[2]何柳映. 中高职美术生英语学习策略的年级差异调查[J]. 成功（教育），2012，25（09）：174-175.