浅析小组合作学习在小学英语中教学中的有效性

徐大先

摘要：小组合作学习简单来说，就是通过一定情境的创设或教学活动的组织，让学生一起活动，共同完成学习目标的教学方法。听、说、读、写作为英语学习的四项基本要求，前三项活动都需要两个以上个体之间的配合来检查、纠正，相互促进，共同提高。这个过程离不开合作学习的运用。在小学英语教学中开展合作学习既符合小学英语的学科特点，也符合新课程理念的要求，在促进小学英语教学效果的提升方面具有重要的作用，本文以PEP人教版教材为例，深入探讨小组合作学习在小学三至六年级英语中教学中有效性策略。

关键词：小组合作学习;小学英语;教学运用

一、小组合作学习在小学英语教学中的重要作用

在传统的英语教学活动中，教师更加重视的是学生的考试成绩，因此，把主要精力用在了写、背等应试必备技能的训练上。这就造成学生语言应用方面的能力得不到提升，能看、会写，但不会交流，这与语言学习的本质是不相符的。

合作学习作为一种教学理念，被广泛应用于教学活动中。在小学英语教学中采用合作学习，有助于学生合作能力、创新能力、实践能力等多方面能力的发展，对学生综合素质的提升具有重要意义。在小学英语教学中，合作学习的开展，在学生之间搭建起相互交流、共同进步的平台，给小学生提供了一个语言交流的真实场景。学生在合作学习中，通过小组成员之间的相互交流，可以纠正在学习中存在的发音不准、表达方式不准确等问题。同时，在小组合作学习的过程中，合作小组的搭建、小组任务的分配等，也锻炼了学生的其他能力。总之，在小学英语教学中采用合作学习是十分必要的。

二、小组合作学习在小学英语中教学中的有效策略

（一）科学划分小组，为学生营造适合讨论的学习环境

首先，英语教师必须要根据学生的英语学习基础、英语表达能力、学生的性格特点、兴趣爱好等多方面因素，将学生科学合理的划分若干个小组。如果小组胡乱进行划分，势必会影响到学生参与到合作学习当中来的热情，进而影响到合作学习的效果。而科学的划分小组，毫无疑问能够开阔学生视野，还能够促进学生言语表达能力和人际交往能力的提高。其次，小组成员要保持在4-8个人左右，并让小组成员们围桌开始进行讨论。之所以选择这种座位模式是希望小组成员能够看见彼此之间的表情，听清楚每一位小组成员所表达的意见，有利于他们更顺畅地沟通和交流。最后在整合讨论合作学习的过程当中，教师要扮演好引导者的角色，不要过多地对学生的讨论指手画脚，而是适当进行点拨和指导，为学生营造一个适合讨论的学习环境。例如在学习人教版小学英语第四单元内容时，教师在将学生进行分组之后，并向学生提出："Whatisyourfavoriteanimal？”这一问题，要求小组成员之间进行讨论，最终将自己喜欢这一动物的理由表达清楚。在讨论合作学习的过程中，学生自然而然就掌握pig，elephant，bird，squirrel，mouse，bear等英语单词的写法、读法以及这些动物的特点了，促进了学生的英语学习。

（二）教师适时引导，突破学习难点

在合作学习进行的过程中，教师不能放任不管，而是要充當巡查员的角色，看似不管，但要能敏锐地发现学生学习中的困难，并给予必要的帮助。教师的帮助，不是在学生遇到困难时直接告诉他解决问题的答案或方法，而是要根据学生的不同特点，鼓励小组成员共同探讨。在学生探讨的过程中，教师要对学生进行有效的引导，让学生自己去解决问题，这样不仅有助于学习难点的突破，对学生学习能力的提高也具有十分重要的作用。

（三）借助情境创设，提高应用能力

就目前我国的教学实践来看，小学英语通常在小学三年级开设。小学三年级的学生在语言表达能力、思维能力、合作能力等方面都有了一定的基础，合作学习的有效开展，离不开必要情境的创设。具体可以从以下几个方面努力。

一是生活场景大模拟。生活场景的最大特点是学生熟悉。生活化的课堂教学容易让学生产生精神上的共鸣和行为上的合作。因此，教师可以根据英语教学的基本内容和教学目标，让学生模拟真实的生活场景进行英语交流。可以让学生对英语课本中的对话内容进行模拟练习，如在学习Mynewteachers时，第一节英语课上，教师就可以让学生分组，用已经学过的英语单词和英语句型来介绍一下已经见过面的新教师或者以前的教师，并进行简短的英语对话。

二是利用多媒体创设合作情境。多媒体技术已广泛应用于中小学的课堂教学，它能将图画、文字、声音、视频等融为一体，打破了传统教学的限制。而且，利用多媒体技术创设的英语合作学习情境能够让学生具有身临其境之感。多媒体合作境的创设可以充分调动学生的多感官参与，提高学习效果。

三、结语

综上所述，“小组合作学习”在小学英语课堂教学中的运用与实践，既能减轻学生学习英语的负担，增添其趣味性，还能促使学生自己对英语进行探索学习，加强了学生团结合作的意识和积极性，是一种行而有效的教学方式。小学英语老师可根据自己教学的实际情况，对其善于利用，从而实现提高小学英语教学成绩的最终目的。

参考文献：

[1]熊丹.小组合作学习在小学英语课堂教学中的运用[J].新课程研究（下旬刊），2013（10）：225.

[2]马红艳.小组合作在小学英语课堂教学中的应用[J].学园，2014（08）：34.